小学生口语交际能力培养的教学策略探析
四川省武胜县叶家山小学校 李玲
摘要：培养学生口语交际能力是语文教学重要组成部分---“口语交际”教学的重要培养目标。作为实践者不仅不可忽视，反而要在培养学生聆听能力、语言表达能力和交流沟通上下功夫，使之能为他们成功交际奠基。
关键词：小学语文 口语交际能力 培养 教学策略
纵观现行小学语文“部编”教材，在每一章节结束之际都设计有一次口语交际训练的教学平台，其教材内容都是选择的与本单元内容非常相近的口语交际内容。这样的编排设计显然是为了让学生在相关主题学习下有了充足潜在知识基础而开展的以说、听、用为主的语文实践能力培养的针对性训练。作为一线教师的我们千万不可忽视其培养学生口语交际能力的重要性，更不能因为口语交际内容不考或少考就弃之不顾或一语带过。所以，作为语文教学重要组成部分的口语交际教学，仍需要我们不断探寻教学策略，以提高其教学效果在促进学生发展上起作用。
一、培养学生倾听能力，要求学生认真倾听
“听”是言语交流的第一步。没有仔细听，是不能理解对方语言表达之意而无法进行相关话题交流的。因此，进行口语交流教学必须首先教给学生成为优秀的“听众”而不是语不休的“说客”。让学生听得认真而细致，在倾听中理解别人话里之意，我们才能知道别人在说什么，其意思是什么，有什么谈话目的，我们才能决定是否有谈话的必要。否则，词不达意的交流两方就可能成为风牛马不相及或者在张宼李戴过程中闹笑话。因此，在口语交际教学中培养学生倾听能力就显得格外重要。那落实到实践中我们如何而施之，最好在语文教学过程中让学生多参与听的语文实践，学会听，带着听的要求去进行，进而达到能听善听，能抓住主题或关键词句听，进而在聆听中理解“听什么”和“为什么听”。培养学生语言聆听能力，重点还是要放在“如何听”的方法授与上，教给学生“怎样听”的具体操作。这应成为培养学生聆听能力的语文教学的主要方向：要求学生面带微笑地仔细倾听对方，并清晰地倾听对方语言的主要含义。如果出现不理解的情况，则应及时询问咨询对方，请对方再说一下或进一步详细讲解。
二、培养学生表达能力，要求学生说得清楚
有效的交流，双方具备才可行，说话人需要良好的表达能力，听话人需要良好的聆听能力，二者结合进行交流才可达到预期目的。这两种能力密切配合，交际才能达到预定效果。当然，听者能不能听或能坚持听下去，说话人的表达能力非常考究。实践中为了使听众集中注意力，说话人必须首先表达他的意图，并且能够抓住听众的心，应找到听众需求而进行自己的讲解。因此，在语文单元末的口语交际教学中，我们应在搭建平台的基础上要求学生紧紧围绕主题进行口语交际展开。一句话，主题或方法要清晰，教学过程要清晰，交际目的要清楚，让学生清楚知道这次口语交际要达到的效果。然后考虑从哪些方面入手以达到我们预期。实践中我们需要引导学生自觉地使用语音、语调、暂停、节奏、重音和其他语言表达方式如疑问、反问等语气来增强表达效果，并与内容有机地配合以相互补充，以展现语言的美感。有较好语言表达能力者，我们发现其语言表达很有内容上的层次感，而且在语音上富有变化之美，彰显个性之美，能让人听了理解，能让人听了还想听他说事论时。而对于小学生，特别是二三四年级学生，他们语言表达能力还处在相对较低层而，就需要我们培养学生表达说话能力要注重方法训练，即要求学生在表达之前需要构思自我表达主题，明了目的，再把要表达的内容进行层次上分解处理，在思维中弄清先说什么再说什么，做到想好再说，不要重复啰嗦有过多的口头禅，说话要保持一致，并要有表达自信。只有以这种方式说出发音后，才能实现清晰、明确、流利的表达效果。
三、培养学生沟通能力，要求学生学会交际
“讲话”的目标最终是实现人与人的和谐沟通，传达信息和表达情感。现实中的交际无处不在无处不有，只有善择之，到处都有培养学生口语交际能力的实践平台。如生病时请假需要交流，参加活动时与同学交流；询问父母、同学、他人同样都需要交流……。而对于有目的的口语交际教学，就是将这些生活中的交流通过精心设计渗进课堂成为教与学交际的平台，让学生在信息互换中进行沟通交流。那如何进行呢？首先我们就就需要教给学生适合他们年龄特征的沟通技巧。在直接沟通过程中，需要观察对方，把目光对着对方，注意到对方表情流露，明了对方谈话的目的，思想，能根据对话语言侧重点迅速做出反应并灵活地组织语言进行回应，表达出自己的意思。例如，在交流的头几分钟或开始时段中，要通过语言迅速使对方对自己说话产生积极印象，有专注在自己的谈话中，如果出现尴尬情况要及时找到化解之策。此外，我们还应结合内容教给学生如何在交流中使用肢体语言，例如面部表情、姿势等，以增强口头表达的效果。最后还要强调学生灵活处理交际过程中的偶发事件，做到所谓的“到哪山唱哪山的歌”一样的随机应变，并且还要考虑到交流对象的特征和需求，选择适合对方的交际方式。这些都是有效沟通不可或缺的重要内容，作为口语交际平台教学，这些内容就是其要授与完成的。
当然，培养学生口语交际能力的教学策略还有很多。但只要我们对此高度重视就一定会找到更适合学生发展的培养方法。口语交际虽只是语文教学的一个模块，但其重要性不容忽视，其甚至在培养学生听、说、用、沟通能力等方面，还是其他模块所不能与之相比的。因此，我们一定要在重视的前提下不断探寻新策略以使之以高效的效果来促进学生发展。
参考文献：
[1]古平，小学语文教学中口语交际能力培养的策略探析[J].中小学教育，2019年。
[2]杨帆，小学生语文口语交际能力培养策略研究[J].课程教育研究，2017年。
