情境教学法在语文课堂中的实践应用
四川省广安实验学校 何芸
摘要：情境教学法是新课改背景下语文课堂教学实践的常用之策。其应用的广泛性和有效性深受一线教师热衷。本文探讨了其的实践应用的教学意义和实践方式。
关键词：小学语文 情境教学法 实践应用
情境教学法是新课改推进中倡导的课堂教学实施策略，倡导教师在情境教，学生在情境中学。在全面践行主体理念施教的今天，更需要把学生学习积极性调动起来而采取情境教学法。的确，在实践中有效实施情境教学法，能使课堂活力展现，师生互动更具有有效性，特别是让学生作为主体的地位得以彰显并发挥出积极作用。而语文学习又是学生天天进步中的重要培养平台，对于这种常见的学习内容和方式，更需要我们以情境策略的方式使课堂新颖生动。因此，活跃的语文课堂呼唤情境教学法的实践应用。
一、情境教学法在语文课堂中实施的教学意义
新课改推进中的情境教学法作为一种教学思想，一种策略，但不是一种指定的路径，需要多种方法配合，才能使其更具有积极的教学意义，更能促进学生参与并获得有效的发展。
（一）情境训练使小学语文课更加生动有效。好的语文课堂总是有一个活泼而愉悦的氛围相匹配，其境发挥育人作用还必须能够教育和感染学生，使他们能够在学习知识过程中表现出“我要学”的主动性。这种贵在自我主体发挥的学习需求的实现，需要在上课之前教师多作创设式的设计以及学生的积极参与与合作。老师在教学中创造情境，使学生可以体验到“自我学习”的角色扮演，以实现“主体对话”和对“表演”的需求内化，从而真正内化书本文字的内涵并在情感上产生共鸣。传统语文教学因没有情境策略助力而直奔讲解和分析，这种空洞的解释缺乏情境支撑而变得枯燥，并不总是会迫使学生从实践中主动去进行有效学习。而实践应用情境教学法，这种允许学生自愿参加的教学形式，将鼓励学生更加积极主动地学习，使课堂更加充满活力，从而有效地提高了语文教学的效率和效果。
（二）情境教学激发了学生学习热情，提供了为学生更好地学习理解的帮助。学起于思在于教师的启发诱导。小学生思考不是天生的很积极，很多时候需要教师“教有疑”和“导有启”，特别是在习惯了传统接受式学习的学生。在实践应用情境教学法中，老师应该充分利用情境教学的教学意义，以提高学生的学习热情，让他们从愉悦的氛围中践行主人学习角色。情境教学法可以激发学生的学习热情，鼓励学生更积极地思考，改变死读书、读死书的错误做法，使枯燥的课堂变得生动有趣能催人“我要学”。
二、情境教学法在小学语文课堂中的实践应用
情境教学法在课堂流程中处处可用，其广泛应用性和有效性深得一线教师青睐。但这些效果的得来需要我们精心设计和科学实施。
（一）精心挖掘教材中蕴含着的情境元素以创设。在小学语文备课设计中，要注意情境教学的材料挖掘，首先要注意教材本身对情境的的材料支持研究。教师在教学中应充分利用文字和插图创设直观情境或实物情境，这是我们挖掘教材元素创设情境的一种有效实施，有利于学生熟悉教材，对教材产生学习兴趣。例如，贺知章的《咏柳》诗的教学，整首诗中就具有丰富的情境元素，既相互独立又相互和谐，构成一个整体画面。因为前三行都描述了柳树。第一句话写了一完整的形象---高高的柳树就像碧玉的妆容。碧玉用于描述翡翠绿色和柳树的光泽，强调其色彩之美。柳树枝条用上“万条垂下绿丝绦”来形象，彰显其柔美之美。抓住这些句子，深掘其情境元素，就可以让学生在通读基础上获得体验，在脑海里建立起一个完整印象，并使自我感官去欣赏感受文本中的意境美。
（二）实施生活联系创设情境。艺术源于生活，超越生活，现实生活也是文学和艺术的来源之素材。情境教学法的重要路径---实施生活化教学，也是我们常用之策。因此，在语文课堂上，我们把生活之实引进课堂，把教材内容与生活联系在一起，通过创造情境来开放学生的思维，增强学生的生活经验，并加深学生的深入学习内容体验。实践证明，一般认知只能结合真实对象来突出对象的轮廓和三维形状。与生活的联系进行情境教学的创建是小学阶段语文教学的最重要方法之一。
（三）使用多媒体大屏以更好地展现教学情境。随着现代教学技术的不断发展和“班班通”工程进课堂的全面实现，多媒体教学已开始在全国范围内普及。在语文教学中，教师和学生都可以使用多媒体技术通过图片、文字、声音来创设情境，特别是静动转化，图文结合并茂和流畅的声音通过多媒体大屏融入到现有教学氛围中，从而更好地促进学生理解文本，获得含义的建构。此时的我们可以实时、直观、真实地显示教学内容。例如，在教学教材《美丽的南沙群岛》课文时，我们就可使用多媒体技术展开多媒体教学，在大屏上呈现海南岛的风景优美，让学生在欣赏各种动物、植物和海南岛海底世界的同时，可以唤起他们无限遐想，还可以加深学生对课文的深入理解和风景的向往。当然，对于这么具有语言美、内容美的文本，我们还可以使用多媒体来组织朗诵比赛，以不断增强学生的热情和主动性，培养他们的创造力和协作理解力。
总之，情境教学法在全面践行新课改背景下的课堂教学中有着广泛应用的实践性。作为一线语文教师，我们应把之在精心设计的基础上与语文课堂进行科学融合，使之为语文教学出高效、育好人而多助力。
参考文献：
[1]王丽莉，浅谈情境教学法在语文课堂教学中的应用[J].现代语文(教学研究版)，2018年。
[2]庄丽娟，情境教学法在小学语文课堂中的应用[J].快乐阅读，2013年。
