向 飞 恩施州来凤县绿水镇中心小学
摘要：随着国家教育制度的不断更新与完善，人们对小学生的教育情况给予了更多的关注。在整个小学教学中，语文占据了十分重要的位置，也是培养小学生语言能力和理解能力的关键时期。因为小学生年龄小、自制能力差等特征给正常的语文教学带来了一定的麻烦，教学效果也会受到影响，而通过游戏化的教学，不仅能够激发他们对语文学习的积极性，也能够让小学生自主的参与进来，这不仅满足了教学效果的需要，也达到了教学的真正意义。基于此，本文就游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用进行分析与思考。
关键词：游戏化教学；小学语文课堂教学；应用
游戏是小学生最擅长的，也是对他们影响最大的一种形式，在小学语文课堂教学中，合理有效的结合有效，不仅能够促进他们心理的成长，也能够提升他们的整体能力。随着教育制度的整改，对学生的素质提出了更高的要求，这也使得游戏化进入了小学的教学应用中，而且教学成效也有目共睹。但是不可避免的也会存在各种各样的问题，这些问题仍需改进，只有将问题避免，才能够在最大程度上提升语文课堂教学质量。
一、游戏化教学在小学语文课堂教学中应用存在的问题
（一）游戏化没有得到有效的应用和认可
在小学语文课堂中，游戏化的融入效果是非常可观和明显的，但是在具体的应用中教师依然存在着顾虑。比如游戏化教学的实施难度较大且复杂、小学生正处于活泼好动的时期，在面对游戏时没有良好的自制力，课堂上出现失控的现象等，教师认为若是学生因为游戏而忽略了学习就是适得其反了。不少教师的教学观念没有随着发展而前进，依然认为课堂是严肃、神圣且不可亵渎的，虽然了解添加游戏能够激发学生的积极性，但是如果两者不可兼得，就是学习和玩耍都耽误了。
（二）教学内容较为单一
在教学实践与改革工作中，教育工作者探索和学习了多种方法，在实际的课堂教学中，教师也能够根据自身情况以及学生情况来运用最行之有效的方法。游戏化教学在近些年来一直被提倡和运用，虽然效果得到了肯定，但是在实际的运用上确是少之又少。究其根本原因，就是这种课堂教学方式在形式上比较单一，只是单纯的吸引学生的注意力，在课堂纪律和需要掌握内容上效果不尽人意。再通过调查发现，在小学语文课堂教学中，游戏化的应用只是表现在让学生根据课文内容角色还原，而这种单一式的应用无法满意课堂的实际需要。
（三）教师的能力水平有限
相比于其他教学方法，游戏化教学在课堂运营和操作上更加的复杂，对教师控制能力和调控能力的要求非常高。在新课改中提出的游戏化课堂教学只是在理论上得到肯定，也看到其潜在的价值，但是在具体的操作中尚未找出可行的方案和策划。而要想将游戏化在小学语文课堂教学中的价值凸显出来，教师就承担了更多的压力。也有很多教师在教学业务上比较突出，但是对于先进信息化设施的掌握和应用依然存在问题，对游戏化教学的调控能力也比较缺失，所以怎样维护好游戏化教学秩序就成为了首要难题。
二、游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用策略
（一）强化教师的水平能力
要想游戏化教学在小学语文课堂中效果得以体现，首先就要不断的提升教师的能力和水平，这样在实际的应用中才能够更好的把控，强化教师对教学内容更深层次的理解，在教学过程中不断的创新，确保课堂秩序和教学过程的有效性，激发小学生对学习内容的浓厚兴趣。在实施过程中，学校方面要为教师提供更多的学习机会，定期开展培训，促进教师水平能力的提升，教师之间也可以进行分享和学习，结合小学生的特点来有针对性开展教学工作，就会事半功倍，不仅可以提高课堂教学效率，也能够培养小学生对语文学习的兴趣。
（二）不断丰富教学方法
要想游戏化教学在小学语文课堂中得到更好的应用，就要求教师要结合所学内容，扩展游戏形式。在实际的应用中，教师要结合实际情况出发，对传统的游戏表现形式加以更改和创新，与学习内容实现更好的融合。例如，在汉语拼音的学习中，教师可以用找朋友、编儿歌等形式来进行，在文章的教学中，遇到生僻字可以合理的设计文字游戏，几个小朋友分成一组来进行偏旁接龙的游戏，这样不仅学习了生僻字，对已经掌握的字词也能够做到巩固。这种形式下，小学生们能够积极主动的参与其中，在课堂时间快要结束后，也可以请学生来做出学习分享，在好胜心的作用下，课堂展开会更加的顺利，教学效率也会得到快速的提升。
（三）促进学科间的融合
游戏化教学不只在小学语文教学中应用，在其他学科中也依然会得到很好的运用，这在一定程度上促进了教学方法的实施。根据小学生的实际情况而言，他们更愿意学习美术、体育、音乐等学科，因此在语文学科的教学中，也可以将其中的特点适当的填充，这样不仅增加的教学内容，也能够激发他们的能动性。例如，在讲解关于春天的课文时，学习内容主要是让学生对春天的特点进行了解，在游戏化教学中，就可以将美术和音乐进行融合，播放代表春天生机盎然的歌曲和图片，再通过观看结合自己对春天的认识和想法来作画和作诗。这样的课堂教学会显得更加的融洽，小学生也能够更好的参与进来，在吸收知识的同时，也可以彰显自己的特点和优势，从而达到学生全面发展的教学目的。
结束语：
利用游戏化来开展小学语文课堂教学能够调动小学生的积极性，增加他们对学习的热情，使得课堂的教学气氛更加的和谐和融洽，在提升教学效率和质量的同时，也能够达到小学生身心发展的教学目的。当然，游戏化教学在实施过程中依然存在一些问题，但是在教师以及教育工作者的不断学习和探索过程中会不断的改进和提升，其在实际教学中作用的潜能将是无限的。
