论英语教学中学生创新思维能力的有效培养
四川师范大学附属第七实验中学 严冬梅
摘要：培养学生创新思维能力是时代的使命，是作为奠基学科的重要教学担当。初中英语教学是学校教育的重要奠基平台自应强化策略创新施教，运用多种方法让学生创新思维能力得到有效培养。
关键词：初中英语 创新思维能力 培养 有效
创新是民族进步之魂，是个人发展之根。随着全球科技和网络技术的快速发展，社会竞争趋势也越来越对人才的考验变得多样和“刻薄”。在这样背景下的，对教育提出的要求，特别是在对人的创新思维能力要求方面也就越来越高。而初中阶段，又是义务教育的重要阶段，具有学生全面发展的奠基义务。因此，在这个特定阶段，我们应加强学生创新思维能力培养。而初中英语教学，是义务教育中重要的一科，又如何发挥学科优势而培养学生创新思维能力呢？带着这个问题，我们进行了大量实践，在寻策探略实践中，我们深有体会，那就是在淡化“应试”教学取向的同时，创新教学策略，以人为本，强化实践，才可能为学生具有良好的创新思维能力而奠定好基础。
一、挖掘教材中创新元素以培养学生创新思维能力
教材是教学凭借和平台，利用教材本身是我们落实国家意志的重要方式。在倡导学生创新思维能力培养的今天，教材本身也蕴含了大量的创新元素，只是这些资源是潜在的，需要我们在深入研读解析教材基础上才能挖掘出来。而作为教学的实践者，我们应认真研读教材，由浅入深读进去，由易到难进行深层解剖，并结合学生现实需要，进行生活化的教学设计，使之在“教什么”的基础上就符合学生兴趣爱好这一英语学习现实。这样的设计挖掘，才能使“怎么教”在课堂落实中去激发学生学习动机，增添学习动力，更利于教学互动，使学生获得心理自由，有创新思维的空间愉悦感。以《Go for it》谈论问路、指路交际用语的教学为例，文中并没有列出标准答案，因此，我们便可利用这个问题让学生积极展开讨论，鼓励、启发、诱导学生多提问题善质疑，培养学生思维创新思维能力，寻求所有可能的答案。在这过程中，我们可引导学生在交流讨论中寻找新的解决办法，去实现创新思维能力的培养。
二、创设愉悦和谐教学情境以激发学生创新意识
在全面践行“双主双优”为主题的新课改背景下，情境创设助力课堂教学改革成为一种教学新常态。教师之所以这样热衷，原因就在于其本身能提供给我们一个趣味性强、煽情性高的教学平台，而且在诱思，激发学生创新思考方面，是其他教学方法不可比及的。而英语教学，自然也随之而采取了创设情境施教了。目前课堂教学情境创设方法众多，不同教学素材创设的情境也由此而不同，其教学意义也有别。而在众多情境中，我们可以看到很多教师第一选择就是利用多媒体搭台，情境唱戏这种方式来进行的。我们发现，一个图文并茂而直观形象的多媒体课件，能有效激发学生放飞想象，能使他们接受知识的需要更强烈。为此，我们可在教学中运用科技感十足的多媒体创设情境，让学生多种感官都参与到创新实践中来。这是我们英语教学创设情境最常用的方式，不仅提效提质，而且也受学生欢迎。除此手段创设情境外，我们还可利用实物创设演示情境，用图画创设再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境。这些方式如果选得当，用得好，都可以把学生带入所学情境之中，从而提高教学互动有效性，促使学生学得主动，在理解、掌握方面，效果更为明显。在这样的情境中，学生思维被调动，创新意识就容易被激发，故而主动性强，心理自由，思维放飞更活跃。
三、搭建学生主体学习探究平台以引导学生创新实践
创新思维能力，作为一种能力，和其他能力培养一样，需要反复实践，才能在训练中得以形成和发展。因此，作为一线教师，我们应搭建以学生自主探究为主的实践平台，把课堂变学堂，切实把英语实践的听说读写融合在以探究学习为载体的活动中，让学生创新思维能力的有充分施展的机会和阵地，这样才能使学生得到持久有效的英语材料接触机会和实践训练。为此，我们应淡化“满堂讲”的思想，从“教师中心论”思想中转变角色而把课堂交给学生，把学习主动权也还给我们课堂新主角---学生，多给一些英语对话、交流和语用的空间，让学生多一些听说读写语言实践的机会，让他们在提升英语实践技能中增强创新自信心，特别是多给学生一些获得学习成功的体会，让他们主体作用在实践中得到创新培养。如当学生在探究学习中遇到以己之力不能解决的问题时，教师就应不要急于告之答案而应多加思维诱导，使其思维受到点拨而“峰回路转”。如果学生在探究学习中不能发现问题找不到质疑所在时，我们就可通过问题导向，去引导学生自己去发现问题解决策略，让他们在启示中柳暗花明，实现顿悟。这样才能给他们最大限度的激励，使其思考“自由化”，学生才有足够的信心去感知、去探索，从而在独立思考中获得思维创新，敢于标新立异、放飞想象，激发创新欲望。这样一来，探究学习平台多了，时间久了，学生就会增强主动学习愿意，进而主动去找学习方法，而不是象应试背景下那样只靠“灌喂”来学习而没有主体性。
总之，培养学生创新思维能力是社会赋予学校教育的重任，也是英语学科作为质疑教育平台而应为此担当的使命，特别是在社会竞争越来越激烈的今天。英语作为学校教育的重要平台，没有理由不加强学生创新思维能力的培养。在推行“五育并举”新课改的背景下，我们要优教优学，就必然要在谈化“以分论人”基础上减少“教以应考”的做法，增强学生创新思维能力培养有效性以使之增强创新自信，就更具极现实的教学意义了。
参考文献：
李万琳，论初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].现代中小学教育，2020年。
