微课资源在小学科学教学优化中的运用
四川省武胜县街子小学校 陈倩
摘要：随着信息技术的飞速发展，微课资源作为一种新兴的教学资源，逐渐在小学科学课堂教学中得到广泛应用。本文围绕微课资源让学生成为主体更迅速、让演示实验呈现更清晰、让科学概念知识更形象、让课外知识拓展更便捷四个方面，结合具体教学实例，探讨了微课资源在小学科学课堂教学优化中的运用及其效果。
关键词：微课资源；小学科学；课堂教学；优化；运用
小学科学课程是一门旨在培养学生科学素养的基础课程，强调学生的主体性、探究性和实践性。近年来，随着教育信息化的推进，微课资源作为一种短小精悍、内容丰富的教学资源，逐渐成为小学科学课堂教学中的新宠。本文将从四个方面探讨微课资源在小学科学课堂教学优化中的运用及其效果。
一、运用微课资源实施，可以让学生成为主体更迅速
传统的小学科学课堂教学中，教师往往占据主导地位，学生处于被动接受的状态。而微课资源的引入，可以迅速地将学生引入学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学《植物的生长》一课时，教师可以播放一段植物生长的微课资源，展示种子发芽、生长、开花、结果的过程。学生通过观看视频，可以直观地感受到植物生长的神奇和美妙，从而产生强烈的探究欲望。在接下来的教学中，教师可以引导学生通过观察、实验等方式，自主探究植物生长的条件和规律，从而实现学生的主体地位。
二、运用微课资源实施，可以让演示实验呈现更清晰
小学科学课程中涉及许多实验和演示，但由于受到时间、空间、器材等因素的限制，部分实验难以在课堂上现场演示。而微课资源可以清晰地呈现实验过程和结果，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。例如，在《声音的传播》一课教学时教师可以播放一段声音传播的微课资源，展示声音在不同介质中的传播过程和特点。学生通过观看视频，可以清晰地看到声音在固体、液体、气体中的传播路径和效果，从而深入理解声音传播的原理和规律。这样的教学方式不仅节省了课堂时间，还提高了实验演示的清晰度和效果。又如，例如六年级下册《杠杆》一课中，对支点、阻力点和用力点这几个科学概念的教学，我们就可以在“微课资源”中，以实物、图片、画图和讲解相结合的方式进行教学。先通过画图讲解支点、阻力点和用力点，再结合一些实物图片或者是一些真实的物体进行一一对应的讲解。这样学生更容易理解和接受。还有六年级上册中生物与环境单元中的《食物链》一课，什么叫食物链，如何正确书写一条食物链，我们都可以结合图片、画图和讲解的方式来制作一个生动的微课资源。除了一些基础概念之外，一些对学生无法理解的知识重点、难点，教师也可以利用“微课资源”生动形象、针对性强的特点讲解这些知识点。例如六年级下册《太阳系》一课，通过微课资源运用模拟太阳系活动，使学生了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成，引导学生了解太阳系九大行星的名称、大小、距太阳的远近等知识，较系统地了解太阳系内主要天体及其特点，对太阳系的组成形成一个较完整的认识，同时也培养了学生观察、比较和分析的能力。
三、运用微课资源实施，可以让科学概念知识更形象
小学科学课程中涉及许多抽象的科学概念和知识，对于小学生来说难以理解和掌握。而微课资源可以通过生动的画面和形象的解说，将抽象的科学概念知识变得更加直观和易于理解。例如，在教学《地球的运动》一课时，教师可以播放一段地球自转的微课资源，展示地球自转的方向、周期和产生的现象。学生通过观看视频，可以直观地看到地球自转时昼夜交替、时间差异等现象的产生过程，从而深入理解地球自转的原理和意义。这样的教学方式不仅增强了学生的学习兴趣和动力，还提高了科学概念知识的理解和掌握程度。
四、运用微课资源实施，可以让课外知识拓展更便捷
小学科学课程的内容丰富多样，涵盖了自然、生物、物理、化学等多个领域。然而，课堂教学时间有限，无法满足学生对所有知识的需求。而微课资源可以作为一种便捷的课外拓展资源，帮助学生了解更多的科学知识和现象。例如，在教学《动物的多样性》一课后，教师可以推荐一些有关动物多样性的微课资源资源，让学生在课后自主观看和学习。这些视频资源可以包括不同种类动物的介绍、生活习性、生态环境等方面的内容，帮助学生更加全面地了解动物的多样性和复杂性。这样的教学方式不仅拓展了学生的知识面和视野，还培养了学生的自主学习能力和探究精神。又如，在六年级下册学习了《探索宇宙》后，我组织学生观看了神舟飞船的探索历程flash动画微课资源。引导学生了解生活中各种空间科学技术应用，如卫星天气预报、卫星导航等生活中常接触到的技术，体会到空间技术与我们生活的密切关系。引导学生思考未来人类能发展出哪些新的空间科学技术。并引导学生思考宇宙中只有地球上有生命的存在吗？让学生在课外用图画或其他形式设计与外星生物联系的方法。正所谓“一石激起千层浪”。这样，微课资源的运用真正实现了学生对课外知识的拓展与延伸，使学生在学习中体验到了科学的魅力和乐趣。
微课资源教学是现代信息技术和课堂教学深度融合的产物，是信息时代学习形式的发展趋势。但微课资源是为教学内容服务的，是辅助教学的手段之一，在小学科学课堂上，我们要选择合适的时机、恰当的环节，在必要的时候，利用微课资源进行教学优化，这样才能带来学生学习方式的转变，学习兴趣的提升，最终，我们的科学课堂才能真正实现从有效到高效的转变。
参考文献：
[1]吴乐勤，微课资源在课堂教学中的应用研究——以小学科学课程为例[J].时代教育，2021年。
[2]史小龙，微课资源在小学科学教学中的应用[J].小学科学:教师，2017年。
