小学语文教学应为良好习惯形成付诸实践
曹 辉
（四川省武胜县金牛小学校）
摘 要：语文教学作为学生学习方法和能力培养的奠基平台自然也应为学生良好习惯形成付诸实践，让他们在拥有良好学习习惯的基础上打牢铺就精彩人生的根基。本文探讨了学生学习自理习惯、“我爱阅读”的自学习惯、质疑习惯等三项习惯培养。
关键词：小学语文 习惯 形成 培养 付诸实践
教育是什么？在追寻这个问题的答案过程中，不同学者和教师都有不同的说法。我国教育家叶圣陶的简要一言----“培养习惯”却得到了广泛认同。而作为奠基的小学语文，在学生各个学习方法和能力的培养上都担当着不可推脱的责任。而习惯作为学习方法和能力发展的基础自然也应得到语文学科教学的培养重视。也就是说，我们的语文教学应为学生良好习惯形成付诸实践并努力使之实现，让他们在拥有良好学习习惯的基础上获得最好的语文教育，能切实提升语文素养。而习惯包罗万象，在下面的文档中我针对语文学习中最不可缺的几项习惯培养谈谈方法。
一、加强学生学习自理习惯培养
加强学习自理习惯是防止学生在学习中东扯西扯现象发生的有效举措。语文课堂上我们经常发现，学生上课时不拿笔、不开书、不带练习本等现象，走进其桌旁还会发现其书包内、桌子盒中都是乱成一锅粥的。对于这些问题，传统做法就是下命令，责令整改。而实际上，这些现象发生的背后就是学生缺乏学习处理习惯使然的结果。因此，在语文教学实践中我们就应加强处理习惯能力，使之成为能力成为自觉。而且，加强自理习惯的培养其意义还不止只解决上述问题，除了能规范学生课堂学习行为外还有就是能够增强学生的责任感和解决问题的能力。当他们遇到问题时，能够独立思考并采取适当的措施解决问题。这样的培养还能够增强学生在语文学习中的自觉性，提高学习专注度，让他们更好地语文高效学习的需要。所以，有效的语文教学很有必要为强化学生自理能力培养付诸实践，让他们能够在紧张的语文学习中忙而不乱、有条不紊的展开。这将为他们的未来发展打下坚实的基础，为他们的人生铺就一条成为精彩的成功之路。
二、加强“我爱阅读”的自学习惯培养
我爱阅读是阅读兴趣强烈所致。语文学习离不开阅读。但是我们在实践中发现很多学生并不有这种兴趣和爱好。作为语文教师，如果让学生保持这种阅读兴趣状态是非常不负责任的，兴趣直接带动习惯形成。因此，作为实施者必须想方设法培养以加强有之。一是采取自由阅读和指导阅读等方式加以兴趣培养。自由阅读和老师指导下的阅读活动应成为语文阅读课堂教学中的主要形式。自由阅读是指让我们学生自己挑选书籍进行阅读，而老师指导下的阅读活动则是以“课内引课外、带课外”的有效实践，通过以教学内容、写作方法、作者风格等相关的推荐和要求而进行的有针对性的阅读练习。这两种形式的阅读活动都可以有效地提高学生的阅读能力和发展他们“我爱阅读”的兴趣。二是授予方法以强化兴趣向习惯转化。通过有目的阅读活动的引领，寓法于其中，让学生的阅读方法和能力随着兴趣的增浓、成功感的增多、习惯的增强而得到提高。阅读可以帮助阅读者了解更多的知识和信息，理解和掌握语言和文字的运用规则，提高阅读速度和阅读理解能力等。三是教学中开展的阅读竞赛活动和阅读成果“晒”项目也可以帮助学生培养对阅读的兴趣和热爱，从而建立起持续的阅读习惯。引领学生在课外阅读中动手摘录多积累、形成采蜜大收集，再集中开展采蜜赛，这样更能促进兴趣提高和习惯形成。四是坚持做到读写结合开展微写作。微写作是让学生说心里话的有效平台，也是促进学以致用，让学生阅读得以展现的有效方式。有效运用阅读后的微写作就可以让学生把阅读收获，包括写作方法和情感交换后的新的情感态度都可以列为微写作的基本内容来展现。实践证明，阅读能力的提高可以反过来促进学习习惯的进一步形成。阅读是一项基础技能，而学习则是一个持续的过程。在阅读中，“我爱阅读”的自学习惯是非常关键的。只有通过引领和培养，才能够让学生在阅读实践过程中获取更多的知识和信息，从而更好地应对学习任务，提高语文学习成功感。
三、强化学生质疑习惯培养
传统阅读教学中是非常强调学有质疑的重要性的，这一点在新课程背景下应有更加凸显才对。质疑是思维的起动机，是落实学生主体地位的有效路径，能够使学生在阅读实践中积极思考、深入探究，从而更好地理解和消化文本内容。在阅读过程中，一个有效的阅读学习应经历自读、浅思、质疑、精读、深悟的实践过程。其中，质疑是促进思维由浅层思考向深度思考的动力催化剂，其实现的前提是熟读精思。只有掌握了文本的基本知识并进行了深度思考，学生才能提出有价值的质疑和独到的见解。为此，作为语文教学的教师应该引导学生在与文本接触的理解中开启质疑，通过平台搭建和时间给，让学生思考、质疑有充分的运转机会。这样不仅能够促进学生的思维能力和创新能力的得到有效培养，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和成绩。因此，在语文教与学的过程中加强学生质疑引领和实施都是阅读教学中非常重要的一个环节，能够帮助学生更好地理解文本，同时也能很好地激发学生的学习兴趣和提高理解效果。因此，教师应该在语文教学课中注重质疑教学，引导学生积极思考、深入探究，从而提高他们的学习效果和成绩。
总之，在全面践行新课标下的语文教学应为良好习惯形成付诸实践，只要打牢此基方能让学生学以致远，获得更好的学习能力和效果，从而更好地为他们打牢语文核心素养建构的基础。
参考文献：
[1]夏利民，让学生更好地拥有语文良好学习习惯的方法探究[J].教育研究，2019年。
[2]王成明，语文教学应加强学生学习习惯培养[J].教师，2022年。
