小学语文阅读教学探讨
谭立孝
（云南省永胜县永北镇灵源小学）
语文是基础教育中一门重要学科，因为语文具有工具性。语文是人们生活、工作的交际工具，是学习各门功课的基础。人们对知识的获取主要靠阅读，阅读教学又是语文教学的核心内容，它借助于对经典的阅读，通过听、说、读、写的训练，培养学生正确使用祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字。
进行阅读教学前，教师要进行文本解读。所谓“解读文本”，就是教师对文本进行分析、研究，确立教学目标，制定教学策略，设计教学流程。文本解读是语文阅读教学的根。然而，在目前语文课堂教学中，对文本解读还存在着误区。
一、 文本解读的误区与成因
1、 脱离文本，偏离文本
当前，有的教师把学生的个性解放理解为思维的随意散漫，这种只强调文本解读的个性化，而漠视教学内容价值取向的做法，会使文本的价值目标逐步异化。
2、 全篇讲解，没有取舍
有的教师为了让学生掌握写作方法，表达情感，将文本从头到尾讲解，从段到句，从句到词。
3、 重语言，轻感悟
在教学过程中，阅读仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，还得教师巧妙、适时的引导，但有的教师偏重对文本语言的解读，不注重对文本价值取向和人文内涵的解读。
4、重精读，忽略整体
许多教师往往只重视精读领悟，而忽略自读感知，殊不知自读感知是基础，是学生对课文的整体把握，在学生对课文不熟悉的情况下对课文进行分析探讨，学生对课文的理解是缺少整体感知的。
二、对文本解读的思考
在倡导文本教学个性化解读的教学中，教师是文本与学生对话的价值引导者。在珍视学生自由感悟的同时，将注意价值取向和尊重独特体验的统一。
这里所说的价值引导是教师围绕文本，引导学生领悟作者要表达的价值取向。每篇课文都有其公认的价值取向，教师要引导学生钻研文本，领会文本内涵，把握教学内容的价值取向，帮助学生树立正确的思想观念，提高精神境界、文化品味审美情趣。那么该如何引导学生解读文本呢？
1、 基于文本的价值取向解读文本
文本是作者、编者精心加工的，其价值导向是明确的。要引导学生从整体入手把握文本的基本内容和价值取向。要明白：个性化解读，必须在尊重作者、文本的前提下进行；能够多元解读固然好，但不能偏离文本的价值取向。如，有的学生对《狐狸和乌鸦》的理解是：要想得到别人的东西，就要想办法骗。对此，教师应当引导学生领会文本所蕴含的人文内涵。
2、 基于文本的历史特定性解读文本
教师要引导学生围绕文本的时代背景和文化背景展开具体分析，不孤立的看问题，以正面的视角去审读、欣赏文本，走出时代的局限性，切实感受文本积极的一面。
3、 基于文本丰富的内涵来解读文本
文本价值的多层取向、未定性给学生解读的多元性、创造性提供了可能，每个学生都以独特的解读能力去理解诠释文本。但多元解读的根应长于文本中，教师应导学生对文本的多重意义探究。
文本解读不能只在内容上，语言的表达形式也很关注重要。在解读文本时，教师应对文本独具特色的语言，如字词运用，表达方法、谋篇布局、描述手法等，敏锐的加以捕捉，带领学生欣赏，内化对文本的解读。关注文本语言，还能提高学生语言能力，提升语感与文本鉴赏能力。
三、 文本解读的技巧
1、 情境教学
情境教学是教师根据文本所描绘的情景，使用多媒体播放鲜明的图片，辅之以生动的语言，借助动听的音乐，再现文本所描绘的情境，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。
情境教学的方法：
（1） 联系生活展现情景。把教材中内容与学生的生活实际联系起来，强化他们的体验，增进对文章的理解。
（2） 实物演示情景。使用文本中描绘的实物演示，将文字形象化。
（3） 图画再现情景。借助图画再现文本情景可以把文本具体化，形象化。
（4） 音乐渲染情景。音乐是启动人联想和想象的一门钥匙，音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。
（5） 扮演角色体会情景。这样具有戏剧情味形式，学生能听能能演，热情高涨印象深刻。
2、 批注式阅读教学
“批注式阅读”就是在阅读过程中，学生将自己所思、所感、所惑用符号和文字，在文中空白处进行标记书写，用来帮助理解文本的一种读书方式。学生通过圈点批注，进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难。
批注式教学的应用方式：
（1）常用方法
① 符号批注：对文本中有所思、有所感、有所惑的地方，进行圈点勾画。
②文字批注：边读边想，在符号批注的基础上，能够围绕重点、难点，写出自己的所惑、所感。
（2）操作程序
第一步，自读自悟，做好批注。让自学文章，要保证学生的读书时间，明确读书任务，并对自读质量进行检测，确保学生能认真扎实地进行自读，学有所获。
第二步，交流批注，点拨深化。在交流批注时，教师要善于发现和总结学生在批注中采用的方法，并进行推广。
第三步，二次批注，积累运用。二次批注，回归整体，突出重点；积累运用主要是以多种形式加大语言文字的训练。
教师熟练的运用情景教学和批注式阅读教学，可以帮助学生在解读文本时，激发学生的学习兴趣，培养他们的能力，让他们学会学习，将文本的人文思想理解的更准确。
