幼儿园音乐教学中如何巧记歌词
田 甜
（新疆和田地区洛浦县布亚乡中心幼儿园）
幼儿园小朋友年龄普遍较小，识字量也不大，理解能力也比较有限，在音乐教学中单靠跟读、有节奏的读，显然是很难记住歌词的。那么有没有什么办法让幼儿很快地理解并记住歌词呢？通过探索音乐教学，在音乐教学实践中我总结出以下巧记歌词的方法：
一、利用简笔画制作图谱表，巧记歌词
如：歌曲《头发肩膀膝盖脚》，这首歌曲虽然比较简单，但因为在活动设计中，有玩游戏的环节，需要幼儿快速记住歌词并能以又快又准的速度进行歌唱，所以我特利用简笔画充当歌词，在简谱下方画出相对应的简笔画，老师边唱边画。如当唱到头发时就画头发，当唱到肩膀时就画肩膀，当唱到膝盖时就画膝盖，当唱到脚时就画脚等。然后再让幼儿看着图谱表完整地演唱两遍，幼儿基本上就能快速而又准确地记住歌词。
二、利用故事，巧记歌词
如：歌曲《采蘑菇的小姑娘》是经典的儿童歌曲，共有两大段歌词，小朋友要当堂记住，并不是件容易的事情。
第一段歌词是：采蘑菇的小姑娘背着一个大竹筐 ，清晨光着小脚丫走遍森林和山冈，她采的蘑菇最多，多得像那星星数不清，她采的蘑菇最大，大得像那小伞装满筐 ，噻箩箩哩噻箩箩哩噻，噻箩箩哩噻箩箩哩噻，噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻。故事是:一个美丽又可爱的小姑娘，一大清早太阳还没有出来，她背着一个大竹筐，光着小脚丫来到一个没有人烟的大森林，又走到了高高的山冈采蘑菇。小鸟在她头上唱歌，花儿向她点头，就连蘑菇也在向她招手，小姑娘高兴极了！她把一朵朵蘑菇小心地摘下来放在竹筐里，她采的蘑菇最多，多得像天上的星星数也数不清。她采的蘑菇最大，大得像那一把把小伞装满框，小姑娘开心地唱起了歌来：噻箩箩哩噻箩箩哩噻，噻箩箩哩噻箩箩哩噻，噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻。
第二段歌词是：谁不知这山里的蘑菇香 ，她却不肯尝一尝，攒到赶集的那一天，赶快背到集市上，换上一把小镰刀 ，再加上几块棒棒糖，和那小伙伴一起，把劳动的幸福来分享，噻箩箩哩噻箩箩哩噻，噻箩箩哩噻箩箩哩噻，噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻，箩噻。故事是：谁不知道蘑菇好香啊？可是小姑娘却不肯尝一尝，等蘑菇攒够了，再到赶集的那一天，小姑娘赶快背到集市上卖蘑菇，把买蘑菇的钱换上一把小镰刀，再换上几根棒棒糖，和小伙伴们一起吃棒棒糖，分享劳动的幸福，小姑娘开心极了！她又唱起歌来：噻箩箩哩噻箩箩哩噻，噻箩箩哩噻箩箩哩噻 ，噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻，箩噻 。
其实每首歌曲都会有它的历史背景与动人的故事，在音乐教学中通过把歌词变成故事，幼儿很好的理解了歌词，所以没用多长时间，小朋友们基本上都记住了。
三、利用情景表演，巧记歌词
如：音乐《小兔子乖乖》，它是根据故事《小兔子乖乖》进行改编的乐曲，也是小朋友们非常喜爱的歌曲之一。但对于初学的幼儿来说，记歌词也并不容易，因为该曲目有两段歌词。我们除了可以利用故事的方法进行理解歌词记歌词之外，其实还可以结合情景表演的方式对歌词作进一步理解与强化。我们可以请一幼儿头戴兔妈妈头饰当兔妈妈，请一幼儿头戴大灰狼头饰当大灰狼，其它幼儿头戴小兔头饰当小兔子。音乐起，幼儿根据听到的歌词进行情景表演，同时还可以根据声音的变化来区分这两段歌词的不同。如：第一段大灰狼化妆成兔妈妈来敲门，这时可以模仿大灰狼假惺惺的样子及粗狂的声音来演唱；第二段兔妈妈回来了，小兔子们非常高兴！这时可以模仿兔妈妈亲切温柔善良的样子及清脆温柔的声音来演唱。经过情景表演后，幼儿对歌词的记忆更深刻，很难忘记。
四、利用表情与动作，巧记歌词
好动是幼儿的天性，无论是哪门学科，只要赋予动作去表现，孩子学习兴趣会更加浓厚，学得更轻松自在，在音乐的教学中也不例外。如：歌曲《学做解放军》，这首歌曲分为三段，曲目相对比较长，要让小朋友们记住歌词，实在不容易，就算成人也难以快速地记清歌词。但如果配上动作与表情，效果就完全不一样了。他们宛如一个个小小的解放军，持的持刀，握的握枪，背的背手榴弹，那顽强英勇战沙场的表情与动作，那场面那气派真是无与伦比，壮观极了！小朋友们通过表情与动作，不仅很好很快地记住了歌词，而且学习起来更开心更快乐！
五、利用实物，巧记歌词
如：音乐《小枕头》，歌词：小枕头呀真美丽，小枕头呀真干净，我来抱抱你抱抱你，甜甜蜜蜜做个梦呀，做呀做个梦。这首歌曲整首下来都有小枕头的字样，如果单靠看图，却没有实物，显然是抽象了一些，虽然小枕头对于大部分幼儿来说并不陌生，但在学习歌曲中幼儿并不能很好地去理解歌曲，尤其是小班的幼儿。所以根据幼儿以具体形象思维为主的特点，我特让幼儿每人报着实物小枕头，并结合一定的表情与动作，边抱枕头变唱，唱到最后一句歌词的时候，慢慢放低声音直到没有声音作出做梦状。如此反复进行两三遍，幼儿很快理解并记住了歌词。整节课下来，幼儿特兴奋！下课还不自觉地哼唱着小枕头的歌呢。
六、利用多媒体课件，巧记歌词
多媒体是现代新型高科技产业，它的出现也给我们的教学带来了方便，在音乐教学中利用多媒体课件，可以很轻松地完成教学任务，同时多媒体课件中的画面也能很好地帮助小朋友们理解并记住难以理解的歌词。如：《打着山歌过横排》，这首歌是山歌，歌词虽然很简单，但很难理解！因为歌词内容是幼儿并没有接触过的知识。歌词是这样的：哎呀勒哎，打着山歌过横排，横排路上石崖崖，走了几多石子路唉，不知走烂几多烂草鞋。对于幼儿来说横排、石崖崖、山歌、草鞋幼儿并没有见过，我们也不可能提供那些实物供幼儿欣赏，也难于解释其中的涵义。但通过多媒体画面，幼儿可以很清楚地看到他们不能理解的知识，知道横排、石崖崖、山歌、草鞋是什么，也可以亲身感受到山歌的特点、氛围与魅力。加深了对歌词的理解，也便于有效地记忆。
七、利用儿歌或诗歌，巧记歌词
儿歌和诗歌在各种教学活动中运用很广泛，因为儿歌和诗歌篇幅短小，琅琅上口，读起来有一定的节奏，很容易记忆。在音乐教学中儿歌记歌词的运用也是非常普遍的。我们除了利用多媒体画面让幼儿感知歌词的涵义之外，还要利用诗歌的优势进行进一步的强化，让幼儿更加快速地记住歌词。可以让幼儿有感情有节奏并加以表情与动作朗读诗歌，幼儿便能很快地记住歌词。
当然在音乐教学中以上方法并不是单独使用，多个方法交叉使用，效果会更好！同时也可以与其它科目有效地结合起来。可以将美术、德育、舞蹈、语言、科学、社会等科目渗透与音乐当中，加强音乐艺术的教育魅力。总而言之，在幼儿园音乐教学中教师应根据儿童的心理特征，采取灵活多样的教学方式，唤醒他们的想象力创造力，激发他们学习音乐的兴趣，逐步培养对音乐的审美观。
