小学英语教学中的教书和育人
杨延鸿
（云南省永胜县顺州镇中心小学）
小学阶段是学生品格、意志、价值观以及世界观初步形成和发展的时期，小学英语教学如果能将学科教学与德育有机结合，不仅能直接增强学生学习英语的兴趣和技能，而且磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。
一、以身作则，以爱之名和爱之实激发学生的情感世界
身教重于言教。小学生正处于人生观和价值观形成的重要时期，学生道德行为的养成深受教师、父母及社会的影响。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。因此，教师的一举一动、一言一行都要修养到不愧为人师的地步。
去掉分别心。对教师而言，不管是哪个孩子，同样都是学生，不应该有分别，都要给予无微不至的呵护和关怀。即使有的学生衣服破旧或被尘埃弄脏，但我们(老师)还是应该尊重他们。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是情感交流、社会性交际能力培养，师生共同创造精神生活的活动。只有尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，学生才会在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习，他们的品德才能得到培养，性格才能得到完善。
二、充分利用教材中的德育内容培养学生的情感
教学过程是师生之间、生生之间多向情感互动过程。“浸透关爱”的英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变，对师生而言，它本身也是一种情感培养。从现在学校使用的牛津小学英语的低中高年级英语的教学内容来看，处处都有可利用的德育素材。例如：从“Cood moming! Hello, how are you?I?In f/ne, thank you.And you?”等这些最基本的打招呼中教育小学生学会关心他人。教育学生学会互相帮助的有：Help each other。同学生病了，告诉学生如何去关心的有：I?m son了 to hear that.I hope you are gettmg better soon.教育学生打扰别人时要学会说：Excuseme。请求别人帮忙时要客气地说：Canyou/ Could you "?/May I…，please.活教活用这些内容，可以让学生掌握知识，同时可以很好地培养学生的情感。
三、突出学科特色，培养学生跨学科、跨文化的交际意识
文化意识、自身发展意识和合作意识是一个学生必备的素养之一。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，进一步增强学生对知识的领悟力。如教师可以结合数字教学引导学生了解西方国家数字禁忌;结合颜色教学了解西方国家姓氏文化;结合Cood moming.Howare you?Thank you! Sony!等表示问候、礼貌的日常用语的教学和使用促使学生养成文明行为习惯;在复活节、万圣节、感恩节、圣诞节等一些典型性的西方节日里组织文化游艺活动，有针对性地让学生了解各国节日风情和文化习俗。
四、对小学生开展德育应该细水长流、潜移默化
人的思想政治素质，从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在英语教学中渗透德育教育，并非是要去刻意追求，而是在潜移默化中对学生进行各种教育，促进学生的全面发展。对学生的人生观、价值观的培养不能仅仅靠说教，不能急于求成，而是要以某些过程或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，即利用活动对人进行教育引导，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。
五、联系生活实际，让教书和育人“更接地气”
从表面上看，单词教学怎么能进行德育渗透呢？其实不然，单词教学也是很好的德育渗透机会。例如：在教学单词sports(体育运动)时，告诉学生：平时别忘了多做体育锻炼，锻炼身体很重要，在学习单词computer game（电脑游戏）后，不失时机的教育学生平时少玩电脑游戏，对健康有害。又如，在学习食物名次:pork（猪肉）、 tofu（豆腐）、 mutton（羊肉） 、potato（土豆）、cabbage（洋白菜） 、tomato（土豆）、 green beans（青豆）这些蔬菜后，教育学生，每一种蔬菜都有丰富的营养，我们千万不能挑食!这样，学生在学习英语单词的同时也受到了很好的德育教育。
日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的学习内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然而有许多用语，如Good morning. (早上好)How are you?(你身体好吗?)Thank you.(谢谢你)You are welcome(不必客气)Sorry.(对不起)等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起促使学生养成文明行为的目的。因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。
在小学英语教学中有许多德育教育素材。只要我们英语教师深挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透，在学习中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范，接受了爱国主义的思想教育，那我们教书育人的目的就达到了。
