浅谈在小学数学教学中实施趣味教学
钱 帼
（四川省平昌县第二小学）
数学来源于生活，数学本身的学习应该是丰富有趣、趣味横生的，教师要将学生学习的热情激发出来，让数学能够展现出自身的趣味魅力，让每一名学生都能投入到数学学习当中。新课程改革明确指出小学数学教学应该以人为本，重视每个学生的个性发展，培养学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。因此，在小学数学教学过程中，教师要重视学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣，让学生在数学学习的同时感受到学习的快乐，由苦学转变为乐学，帮助学生在身心愉悦的状态下学到知识、提高能力。那么，到底怎么实施小学数学趣味教学呢？
一、与生活实际结合，创设特定的学习情景
数学看似单调，却和生活有着不解之缘。数学理论来自于生活的启发，数学原理又运用于生活，想要增强数学课堂趣味性的最好的办法就是回归到生活，将生活中许多有趣的事物融入数学课堂中，所以，教师要帮助学生在生活中发现数学，学习数学，学生在生活中更容易理解接受数学的学习。在课堂教学中，教师可以引导学生进行想象，将数学和生活进行融合，增强数学课堂的趣味性，学生会很容易投入到课堂学习当中。 例如，在加减法的学习中，教师可以引导学生展开丰富的想象力，将教室想象成果园，同学们都是各种水果，让学生分成几组分别扮演苹果、橘子、香蕉等水果，然后进行加减法的训练，学生很容易投入到这种玩着学的模式当中，而且对于自己扮演水果非常的感兴趣，课堂不再是枯燥的课堂，而是一个生活中有趣的果园，让学生在这样有趣的课堂中将所学的数学知识牢牢记住。
二、利用数学教学工具来帮助增加课堂趣味性
想要让数学课堂真正变得有趣，教师就要改变数学单一、枯燥的教学模式，教师要借用各种丰富的教学工具进行生动的教学，现在很多新型的教学工具能够很好地增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，所以教师要充分的利用数学教学工具。例如，一些实物、以及运用电脑、电视、录音机等现代教育技术手段，就能增进数学课堂的趣味性，让枯燥的课本知识变得生动有趣，大大提高了学生的学习效率，帮助学生正确的理解数学概念。
三、正确运用肢体语言、表情，激发兴趣味
例如，在学习《数学》三年级下册“小数的初步认识”时，教师可以这样引导学生：“据调查，刚出生的婴儿平均身长0.5 米，这是多长呢？我们先用分数来表示，那就是 5/10 米，也就是十分之几可以用零点几这样的一位小数来表示，仔细想想，那可真是很小的数值，小数点原来是代表小不点的啊。下面我们又来看看另外几个小不点小数吧。”这样简单直白又不乏幽默风趣的教学语言，十分契合学生们的认知水平，可以让学生们一下子就感受到知识点的趣味所在。
四、运用儿歌、故事等熟悉的趣味内容来吸引学生
在小学生的世界里，故事、儿歌是吸引度较高也容易让学生迅速参与进课堂的形式，教师可以将数学概念、计算方法等枯燥的学习内容融入其中，使数学知识更加容易理解、易学易记。例如，在进行《数学》一年级下册“元、角、 分”的教学中，学生们对人民币单位值概念和单位换算掌握并不熟练，甚至有的学生还觉得复杂。教师可以自编儿歌来强化学生们的印象，如：“人民币，三兄弟，元、角、分，齐相聚，认识它们也不难，十十换算记心里。”简单上口的童谣式儿歌，可以为学生的学习带来更多快乐。数学中的趣味不是外显存在的，需要用心思去挖掘，需要敏锐的眼睛和灵动的思维。
五、运用游戏寓教于乐增加趣味
游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。虽然数学学科是抽象、枯燥的，但是教师可以利用小学生普遍喜欢玩游戏的特点，将数学知识融入游戏活动中。这样，能够使枯 燥乏味的数学知识变得生动有趣，使小学生集中注意力，全身心地投入到学习活动中，学得轻松、愉快。例如，在教学人教版数学一年级下册《认识人民币》这章内容时，教师可以在课前准备好一些物品，在课中结合教学内容设计游戏活动———超市购物，请每个小组选出一名营业员，其余小组成员当顾客，在“小超市”里模拟购物活动。在学生“购物”过程中，教师可以播放一段舒缓的音乐，让学生感觉就像是真的在超市一样。通过购物、收银活动，学生们能够清楚地认识各种小面额的人民币以及人民币的单位（元、角、分）。当然，选取小游戏时，还要结合教学内容的需要，选取那些易于操作、能够激发学生参与积极性的游戏。
六、讲一些轻松愉快的数学故事增强趣味性
老师在课堂中讲一些轻松愉快的数学故事，学生在听故事的同时，就轻松掌握了相关的数学知识。小学生在幼儿园阶段，游戏占主导地位，升入小学，课堂中同样需要一些趣味因素，把轻松愉快的小故事贯穿课堂，能增强数学课堂的趣味性，欢声笑语让师生变得轻松，气氛变得活跃。在课堂上我曾给学生们讲过一个《小熊卖鱼》的故事，小熊妈妈生病了，为了挣钱给妈妈看病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市去市场卖鱼。一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了，小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗？我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问……
总之，小学数学是学生开始数学学习的启蒙阶段，也是关键时期，教师应该从学生的年龄特点和心理特征出发，为学生营造轻松、愉快、极具趣味性的教学氛围，拉近师生之间的关系。教师要不断地进行教学方法的创新和探索，让趣味教学的方法能够广泛地运用到日常教学当中去，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，这样，数学课堂教学效率才能提高，学生的学习能力才能得到培养，才能达到事半功倍的效果。
