论小学语文高段作文有效教学的实施方法
喻志菊
（四川省邻水县鼎屏镇第三小学）
摘 要：欲实现语文高段作文有效教学就必须创新策略探寻有效实施方法来践之。本文从加强语言积累、做好日常小练笔训练、在学以致用中实施微写作和注重作文激励评估四个方面的实施方法。
关键词：小学语文 高段作文 有效教学 实施方法
随着新课标对日常教学影响的深入，作为学生写作能力培养重要平台的作文教学在促进语文教育高质量发展过程中受到了越来越多老师的重视，特别是到了语文高段教学中更把此作为学生语文核心素养培养的一个有效途径。创新作文教学实施方法既可以促进学生语言运用的表达实践，又可以促进学生语言综合应用的书面创新。在这几年作文教学的探索实践中，为了提效提质我不断探寻实施方法。下面，我结合实践而论之。
一、加强语言积累
语言的积累既是提高写作能力的必要手段也是素材必备的有效方式。随着语言累积的丰富，学生会发现自我作文在写作内容上就会越来越丰富。一篇好文章，既要有事可述，又要用良好语言和方法来表达，并且还要投入情感。这三个方面都只要学生去积累。积累的途径很多，但最好的方法就是按照教材的内容来累积知识。因为写作和语文基础知识一样需要大量的学习，比如好词、好句、好片段等等。在课堂上要注意平时积累的应用，“重视文本”是新课程标准的实施要求，教材上很多课文在后面的练习题目中都将“背诵自己喜欢的段落”或“摘抄好词佳句”作为了学生积累要求。而作为教材践行者的我们就要想方设法让学生在朗读中体会到语言的美感而产生我积累之意或摘抄保存之需。如能熟练地将这些被积累下来的好词佳句用在自我作文过程中，必然为文增色不少，而且写起来还没有“词穷”之感。这样我们就在一定程度上解决了学生写作时无话可说的痛苦和无词可用的无奈。
二、做好日常小练笔训练
写作水平的提升不是一朝一夕之功。作为作文教学实施者也不能急于求成，更要让学生知道“一口吃出来的胖子”在写作能力提升上是不可能的事。故而师生都要注重写作实施的整个过程。即使高段也要强调“日积周练”。在实际操作中，我们可以指导同学写日记这样的小练笔，这样既可以提高同学的自信，又可以使他们抓住作文实践过程的积累训练，主要有写作方法的积累，情感的积累，语言的积累。通过大量的实验，我们发现，指导同学们坚持天天练的小练笔是培养他们强化素材应用和培养作文能力的有效方法。而且这种小练笔写作随意性强，既可以将听到的写进文本，也可以写看到、想到的或身体其他器官所体验到的。总而言之，他可以尽情地表达自己的喜怒哀乐和感官感受到的东西。而且还可以让同学们有更多的自由发挥空间和写作的机会。例如：每次安排学生在上完一节体育课或做好一次大清扫、玩好一次开心的游戏等之后都将所见所闻所感记录下来，就可以成为一篇好的小练笔。这样实践既简单也意义非凡，对于我们作文教学来说就可起到很好的促进和奠基作用。
三、在学以致用中实施微写作
小学语文高段的作文教学在内容编排上是存在一定缺陷的，特别是对于乡村小学生来说，在培养连续性上没有相应教材跟进促进。这对于提高学生写作能力来说是不利的。为了弥补这一不足我们可以在小练笔的基础上引导学生学以致用---结合课文开展微写作。为此，我们可根据教学内容和学生的作文实际进行适时的策略创新和方法引导。众所周知，《每逢佳节倍思亲》是一部充满感情的情感作品，我在教学结束后举办了一场以“我想念的某某”为专题的微写作实践活动。采取先写后说途径实施，先让同学们用简单的发自肺腑的语言，来形容描写他们最想念的家人（无论他们已经离开了，或者其他什么的都可以）。在写完片断之后的汇报中，一名女生说：“每在节日之际我都会想念我的亲人。是的，一眨眼，一年后的中秋就来了。我还清楚地记得，母亲要到上海打工的那天晚上，我一直陪在她身边，她出门我也跟上，她睡觉我就挨着她。我抓住她的双手，担心她会离开。第二日，我起得很早，看见母亲拖着行李箱出门了，我甚至没有梳理头发就追了出去，还一边大叫。我看见妈妈也不断回头，还时不时擦眼泪。晚上，我感到家里空无一物，无法入睡，只能把母亲的床单放在我的枕边，嗅一嗅她身上的味道。”在微写作中能写出这样的文章确实不易，但对我们老师来说看到了实施微写作来促进学生学以致用是寻觅到了作文有效教学的实施方法。
四、注重作文激励评估
老师对学生写作结果的评估非常关键，它是让学生看见自己成绩、体会自己成就的一种有效路径。特别是激励性强的评语可以激发学生敢于写、乐于写的兴趣和信心。所以在实践中我们要注重学生作文激励评估的实施，不能时有时无，要坚持每次作文后的“作后评”。同时也要注意灵活评估方法，对于后进学生要降低标准而待之，让他们也能体验进步感。当然对于有扎实的基本功的同学要有更高的要求。基础不好的人，就算是用对了一个好词，一个好的句子，也要在批语中夸奖或“作后评”课中进行点赞。我曾经注意到，一位写作水平很低的同学，在他的写作中，正确地使用了“刹那间”这个词汇，所以，我在评论中就用上了一句激励语：“以后多读书，多记笔记，老师相信你在以后不久的日子就会收获优秀作文！”
总之，作文提效之路是漫长的，要想使学生的写作水平得到有效的提升，就必须进行长时间的连续的作文教学策略创新。我们的老师要在教学中不断地摸索，从教学中不断汲取策略运用灵感，让学生不断地积累自己的体会体验。这样，才能让学生行走在快乐作文的道路上。
参考文献：
[J]刘汪月，浅谈巧用随笔提高学生写作能力的实施策略[J].教育科学，2016年。
[2]何嘉兵，读写结合——浅谈小学作文教学的有效策略[J].教育研究，2019年。
