信息化手段在学前教育展开中的实践运用
郑 瑶
（四川省武胜县街子幼儿园）
摘 要：信息化手段作为一种助教优教的科技手段在学前教育展开中实践运用，其带来的现实意义是多方面的。本文就此探讨了助力拓展幼儿见识视野、培养幼儿学习兴趣、激起幼儿表达欲望等三大目标实现的意义。
关键词：学前教育 信息化手段 展开 实践运用
学前教育的有效实施是促进幼儿获得良好启蒙培养的重要保障，在提高国民素质和培养卓越人才方面具有举足轻重的作用。当前，随着教育改革的深化和信息技术的快速发展，如何更好地把学前教育和信息技术提供的手段、资源进行有效融合，从而更好地促进学前教育教学的实施得到有效有质量的发展，则是我们学前教育承担者应着力研究的现实课题。通过多年的教育实践与研究探索我发现科学合理地将信息化手段与学前幼儿教育展开相结合来进行整合实施是很具教育意义的，特别能助力幼儿发展。接下来，我具体聊聊其实践运用的现实意义。
一、信息化手段与学前教育相整合，有助于拓展幼儿见识视野目标的实现
学前教育的有效展开应面向儿童，他们年纪较轻，很难有更多机会到户外活动去见识和接触新事物。就算有，以他们的眼力和记忆力也不能有太多的表象留存于脑，而只能从课本上学到一些东西来弥补认知上的狭小与不足。故而，拓展幼儿见识视野的任务就成为了幼儿教育的一个目标担当。为实现于此，在教学中我们就可通过信息化教学手段来对这样的情况进行改变，利用多媒体连接网络技术，我们可以将网络上的优秀的视频教学资源引入到我们的课堂中，我们就可以将一些著名幼儿教师的精彩讲解或者优秀的幼儿教育资源引入到教学展开中，当作我们课堂教学阵地的扩展和资源的拓展，从而让我们幼儿看着视频中的小朋友积极地语言表达，体会着录像中师生间的和谐美好，还有他们自由快乐的学习方式带来的愉悦。他们也会下意识地随着屏幕上的同学跳舞，或者大声朗诵，沉浸在拓展视野的世界里。现实中我们可以看到幼儿在观看幻灯片的时候，一幅幅流动的画面都会让幼儿发出“啧啧”的声音，其直观的感受化为外显，表现出或赞叹或惊讶或激动的神情。看着幼儿被完全吸引的样子，以及他们观看后那手舞足蹈的表现，可以说，这样的教学展开给幼儿带来的不只是观感上的愉悦，更是视野拓展、见识扩充。
二、信息化手段与学前教育相整合，有助于培养幼儿学习兴趣目标的实现
有了兴趣，最直接的外显就是学与乐不分。幼儿投入学习更需要一股强烈兴趣作内驱参与支撑，他们才会有更长时间的专注力。在兴趣内驱下，他们能够集中精力，不断地投入。利用多媒体具有优良的整合性，可以将图片、动画、声音和视频结合在一起来刺激幼儿感官，而且还可以达到动静结合、图文并茂、影音相映成趣的教学环境的创设效果，能让幼儿教育的展开成为一种生动活泼、有趣的育人导向导思活动。儿童在充满了乐趣和兴奋的情况下，很容易变成主体，其学习也很有效率。一张张漂亮的图片，一张张活灵活现的录像，一首又一首好听的曲子，一场又一场的演出，总是能让他们如痴如醉而积极投入。比如，在上舞蹈课时为了激发幼儿参与兴趣我们就可给孩子们播放从网上下载下来的舞蹈录像，来吸引幼儿注意，点燃他们学习兴趣。过程中这些幼儿在观看了舞蹈录像之后不自觉地就在模仿其动作，一比一划的做作。在此基础上我们再让他们学舞蹈，有了动作表象的他们学起来动作就很到位，而且逼真，还无需多言。从这可以看出，利用信息化手段进行整合实施，孩子们都愿意参与，而且愿意主动去做，他们的主观能动性得到了最大程度的发挥，起到了激兴培趣作用。
三、信息化手段与学前教育相整合，有助于激起幼儿表达欲望目标的实现
儿童期抓紧时间、提高展开效率对儿童进行言语技能的培养，不但有助于儿童的言语技能的快速发展，而且对儿童的思考能力的培养也有很大的帮助，有利于促进幼儿向着思维敏捷与灵活方向发展。所以，无论在哪一门课上，我们都要格外重视儿童的语言表达能力的训练。为此，我们在具体的实施过程中，把儿童的语言表现与课程的主题相联系，并把儿童的语言表现融入到整个园内教育实施之中。教学展开中除了用老师说普通话的这一直接示范外，还要针对儿童的年龄特征搭建主题语言教育平台，利用信息化手段“助阵”和提供话资，使其在直观的实物、图像刺激下激活形象思维，进而调动语言中枢进行语言表达。经过一次又一次地实践和反思，我们可以看到在这样场景中进行语言技能培养训练儿童们的注意力变得更加集中了，他们会听了、爱说了，他们的语言表达能力也在逐渐提升。比如，语言课堂中我利用自己制作的《小动物吃什么》这一课件来进行主题语言教学，过程中我为幼儿创造了一个很好的学说学表达的情境，首先利用多媒体播放了鸡鸣声音，让幼儿猜猜“它是谁”。这样的实施瞬间点燃了幼儿参与的兴趣，七嘴八舌的声音就从幼儿中间发出来了，他们猜测可能是“是小老鼠”“是小鸡”“是小鸟”。而在屏幕上，一只小公鸡雄赳赳出现在幼儿视域中时，他们又兴奋地喊是大公鸡。此时，我们再引导幼儿围绕这只公鸡来进行语言表达，他们积极性就很高，而且主体性强，人人争相表达。虽然词汇还很贫乏，但都有了强烈的敢说欲望。这本身就是幼儿语言技能培养中的一个必破路径。只有实现于此，他们敢说才会成为现实。再在此基础上进行，其路就宽又好走了。
如今，信息化手段在学前教育展开中的实践运用已成为了常态化。的确，只要我们精心设计与科学合理的教学运用其总能还我们一个心想事成，能有效助力幼儿成长。在接下来的学前幼儿教育教学实施中我将继续探索其整合的实施力度，使其更有效地为我们实现学前教育更多目标服务。
参考文献：
[1]张晓艳，信息化手段在学前教育中的应用[J].教育现代化，2019年。
[2]刘与平，浅谈信息化手段在幼儿教育中的应用[J].科技风，2020年。
