浅谈如何创设有效课堂教学情境
刘文胜 云南省丽江市永胜县三川镇东河小学
实施新课改，走进新课程，就是要督促教师创设有效的课堂教学情境，这是新课程改革背景下教师进行教学改革的一种新型手段，要求我们在创设教学情境时一定要注重“以生为本”，从学困生的学习实际出发，设计好符合学生认知水平与之相适应的接受能力的数学情境，从而有效地带动并引导中等以上的学生，实现真正意义上的有效教学。
一、利用课件积极创设课堂游戏情境，寓教于乐
克鲁普斯卡娅说过：“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏是小学生喜闻乐见的活动，符合小学生注意力时间短的特点，可以使枯燥乏味的数学课堂变得妙趣横生。同时运用多媒体课件进行游戏活动，可以激发学生的创造力和想象力，极大地激发学生学习兴趣，使学生在玩耍中学、快乐中学习，真正实现了寓教于乐。因此在课堂教学中教师要深入挖掘教材，多方收集资料，以游戏活动的形式将数学知识展现出来，让学生在游戏情节中全身心地投入到学习中。计算课比较单调、乏味，如果教师教法不当，就很难激起学生参与的兴趣，从而无法取得预期的教育教学效果。如果采用游戏法，就会很好地调动学生主动参与的积极性，达到事半功倍的效果。
二、努力创设让学生动手操作情境，培养学生的思维能力
伟大的心理学家皮亚杰曾提出：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作思维的联系，思维就不能得到发展。”小学阶段的学生主要以形象思维为主，抽象思维为辅，数学素有“思维的体操”之称，具有抽象性强、逻辑性强的特点。因此，小学生学习数学时具有一定的难度，特别是小学高年级学生对于简单的平面几何更是望而生畏。例如，在教学“三角形的内角和”这一内容时，我事先让学生准备一张纸和剪刀、量角器，课堂中让学生亲自动手，剪出几个三角形，再让学生求出这些三角形的内角和。有的学生用量角器量出三个角的度数加在一起求出了内角和，有的学生把三角形的三个角剪下来拼在一起，组成了一个平角，而求出三角形的内角和等于180°，这样的操作情境，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使同学们通过实践操作总结规律，激起了学生的求知欲，学生在动手的同时又积极动脑，真正实现了在快乐中学、学着做、做中学，教师积极创设让学生亲自动手进行实践操作的情境，有利于学生更深入理解抽象的数学知识，能使知识概念理解得更透彻，掌握得更牢固，既有效地促进学生数学思维能力的发展，又能培养学生的思维判断能力，教学效果事半功倍。
三、尽量创设有趣且有效的生活或活动情境，使学生热爱数学这门学科
数学是一门与生活息息相关的学科，数学知识在社会实践生活中都有一定的体现，教师为学生创设出一定的生活情境和有效的活动情境，让学生在熟悉生活情境中充分发散自己的思维，养成应用数学的意识，使学生真正做到学以致用，远比教师在课堂上单调地讲解数学知识的效果好得多，按照传统的教学方式，只会让学生觉得学习数学是枯燥无味，创新教学方法、创设情境更能有效地提高教学质量。例如，在教学“图形与几何”这一节“圆”这部分内容时，我先为学生在课前制作一些图形卡片，有三角形、长方形、圆柱、长方体、圆锥等，学生按照顺序领取卡片，组织学生进行游戏活动，按照标准找准自己的队伍，进行图形归类，增强数学教学的实效性，同时我先利用多媒体为学生播放了一些日常生活中的地理风光景物和其他事物，如天坛、摩天轮、轮胎、光盘、硬币，让同学们充分地认识圆，还让同学们举出日常生活中还常见的很多的圆形的事物，激发学生的兴趣，然后再让学生用手中的多种工具画圆形图，有的学生用直尺上的圆进行画圆，有的学生利用硬币画圆，还有的学生利用圆规画圆……多种多样的画图方式使同学们在学习过程中充满了趣味，在这样生活的学习情境中，同学们觉得学习不再是枯燥无味的，提升了学生的学习积极性，也提高了学习效率。
苏霍姆林斯基这样说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”激励会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。因此，我对学生提出的各种问题都认真听取、公平对待。例如：一个学生上课回答问题时总是有畏惧心理，我就鼓励她：“慢慢说，再说一遍。”当她第二遍说得较为熟练时，我便大家赞扬，经过多次的激励评价，她的回答一次比一次熟练，她从中找回了自信，现在她已经感到了回答问题的光荣和喜悦。又如：我经常用一句“看谁的办法多”来鼓励学生发表个人的独特见解，扩展学生的思维空间，当学生回答正确时，说一句：“你的办法真巧妙，比老师的还简单！”或“你跟老师想到一块儿去了。”使学生受到肯定和鼓舞。当学生回答的有错或离题时，我首先肯定其中的合理成分，在点拨引导。这一切让每个学生都有成功的喜悦，在激励中增强了对数学课的兴趣。
作为一名小学数学教师，我们要结合当前新课改的形势与学生学习的实际情况，创设积极有效的而又恰当的教学情境、问题情境，激发学生的好奇心，让学生在教学情境中更好地投入精力进行高效学习，全身心地投入到学习中去，从而使课堂激情飞扬，教师的课堂教学效果得到保证，同时还要在教学实践中不断总结经验，不断创新教学方法，使课堂变得更加充满生机与活力，让学生的学习过程更加更有娱乐性，更有趣味，有效地提高教育教学质量。
