初中英语课后作业设计初探
欧正焕 云南省永胜县三川镇金官中学
新课程评价标准明确，作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，是教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一。而英语课后作业是更是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效的巩固所学知识，对培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。长期以来，简单、机械的重复性的作业，严重扼杀了学生的学习兴趣，因此如何提高学生英语课后作业的有效性一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题。现就如何设计合理有效的英语课后作业，谈谈自己的浅见。
一、设计具有层次性的作业
首先，我对我们班上的学生进行分层分组，即根据他们的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生编为号1,2号（优等生）、3,4号中等生）、5,6号学困生）三个层次。1,2号是班里学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力各方面都较优秀的学生，5,6号为学习成绩、学习自觉性、主动性各方面都相对较差的学生。 然后，对作业内容进行分层，依据每单元学习目标的不同，可以给学生布置书面作业和口语作业。对于1,2号学生，作业应实行口语与书面相结合，加大语篇阅读的同时还要注重口语训练和写作训练。5,6号学生应识记基本词汇，同时背诵课本上重要的短语，翻译课本上的对话及课文，模仿课本对话编写相类似的对话。3,4号学生应加大基本词汇的巩固，补充难度低一点的语篇阅读进行训练，编写课本相关话题的对话，用所学的相关短语造句等作业。学生作业内容不同，但对于完成作业的每个学生来说，教师都要及时地给予表扬，以提高学生做作业的积极性和学习英语的兴趣。分层作业针对个别差异，使不同层次的学生各得其所，在不同基础上都有各自的提高和发展。
二、设计具有运用实践性的作业
英语作为语言，除了知识性之外的另一重要特点就是其功能性，也就是它在生活中的应用，而讲英语是英语突出的重要应用之一。针对学习内容和学生学习实际，我设计了这样的应用类实践作业：
（1）和同伴合作表演对话。
（2）小组合作围绕某个主题进行自由对话。
（3）小组合作编写表演剧本。
说明：本作业学生可以根据自己的实际情况自由选择；由于人教版英语教材每单元都有一个中心话题，所以该类型作业布置比较简单。
英语很多类似的“软作业”，主要的问题是在课外让孩子开口，我们也无法对学生进行监控；而如果放在课内，课堂时间又短，很难做到对每个学生的作业完成情况都有所了解。为了尽可能的让作业发挥实效 ，我尝试采用了分组法，全班分成6个小组，每组6人，由学习较好的两名同学担任导演，组员按成绩均匀分配，检查时间除第三种作业是一个单元一次大型的，其它两种每周二次，检查结果由组长即时评价，并上报给学习委员；有学习委员检查推荐好的小组课堂展示，于是我对他们的这样的作业评价是很严格和系统的。在课堂展示的过程中，抽几组，对其参与度，精彩度，表演度都有分数考核。评比出最佳表演奖，最流利脱口之星，最佳导演奖等，激励孩子。所以这样的作业还受到学生欢迎和接受一些。
三、设计具有趣味性多样性的作业
为克服传统作业的弊端，我会布置一些灵活多样的有趣的作业，以便能张扬学生的个性，调动他们的积极性，使他们体验做作业的乐趣。如：朗读作业、书写作业、反思作业、游戏作业、图画作业、查找作业、采访作业等等。主要从以下方面进行了摸索探究：
1、找一找。对于一些拓展知识，我要求他们自己去归纳总结，学生可以利用字典，上微机课上去完成。比如：在学习7年级下期第三单元How do you get to school?这一课时，学生利用手中的资源查阅到很多现代的交通工具，比如说轻轨，高铁，动车等等，这样就充分调动他们学习英语的积极性，比起以前由我去找这些知识告诉他们效果好的多。他们体会到了查阅作业的成功就对这样的作业很认真，很用心。这样的作业也起到应有的作用。
2、画一画。我经常叫他们编英文小报。每次都要有一个明确的主题。如学了一个单元后，让学生自己归纳本单元的重点单词，重点句型和课外知识，由从外面报刊上摘抄的小诗，名人介绍，格言警句等等。并配上精美的版面设计。就要求他们以此为切入口，进行发散创造。里面的内容要由自己写的，也要这样既可培养创新思维和独立思考能力，也拓宽了自己的知识面，开阔了眼界，锻炼了综合运用的能力。
3、说一说。在一些口语作业上，我经常布置他们以已经学的话题内容进行小小的英语演讲，以前他们对于这样的口语练习作业是不重视，但是我加大了考核，和展示力度，让他们充分的准备，然后组织演讲，
4、演一演。我按照以往英语课的分组,分为六个组,每天上课时,由其中的一组来表演,学生的兴趣很高。在开始的时候第一组的学生有点羞涩,只是按照书上的台词来演绎.尽管如此,学生门配合的不错.赢得了很多的掌声.后来接下来的几组,学生的兴致越来越高,已经不满足于课本上的台词了,自己编了很多的台词,增加到故事情节中去.还准备了道具,英语讲的越来越好, 配合的也跟默契了。我定期利用活动课把学生拉到操场上，设立好评委，观众，进行小组PK赛。这样我们的孩子对于我不布置的这样的“软作业”相当的重视，也起到预期的效果。
总之，合理地设计、布置课堂作业，与科学性地布置课外作业能有效地促进我们英语教学效果。我们要以学生的实际出发，充分体现以人为本的新概念，合理地布置作业。从作业布置中努力激发学生的学习的兴趣，从而提高学生英语水平。
