论小学英语取得优教提质效果的实施方法
四川省岳池县同兴小学校 李清霞
摘要：在“双减”展开的今天欲使自担的英语取得优教提质效果我们就应在实施方法的优化选择上作过多努力。本文探讨了把营造氛围为教起点、把优化方法为着力点、把图文结合为突破点、把实践练习为能训点等实施方法。
关键词：小学英语 优教提质 实施方法
为了全面贯彻党的“立德树人”教育政策和促进教育高质量发展目标的实现，在全面推进“双减”政策的过程中为切实缓解义务教育阶段学生的课业压力以及课外辅导的压力我们就必须积极探寻优教提质的教学实践策略，提高自担学科教学质量，才是各个学科老师的当务之急。而作为教育教学的主要阵地的课堂，作为优教提效目标实现的担当者，我们英语老师要充分发挥好自己在主战场的主导的作用，合理践理念，科学优教法，真正提升学科的教学质量，促进学生发展，使优教提质成为英语课堂育人的重要标签。接下来，我结合担当的小学阶段的英语教学聊聊取得优教提质效果的实施方法。
一、课堂上要以营造氛围为教起点
小学生能不能全身心投入到学习中很大程度受环境影响。作为老师在课堂实施中要特别注重氛围营造的策略创新，利用多种手段促进课堂能带给学生心理自由感和安全感出现，让身处其中的学生倍感快乐，没有环境压力。为此，我们老师在讲课的时候，要以营造氛围为教起点，应该表现出一种亲切、和善、充满情感的样子，就好像是在跟朋友、同窗交谈。这样的面带微笑就可以营造出一种平等、和谐且没有给人环境压力的课堂氛围来。并且，在教学推进中老师还有不断的激励表扬声，能让同学们在学习体验中发生由“苦”变成“乐”的转变。对于优秀的同学，要给予一定的激励，多给他们留下一定的锻炼空间；对学习困难的同学要多加注意，尽量让他们在自己能力范围内去解答问题，增强他们学习英语的自信心和自尊心。这样的实施才会使英语教学取得优教提质得到大量的人脉基础。
二、课堂上要以优化方法为着力点
优教提质效果的实现不是心想便可事成而是恰当的教法才可还你一个心愿。也就是说，优教提质效果实现的必要条件是要不断完善教育方式，不断提升师资队伍的整体素质。相同的课程，如果老师采用的方式不一样，那么，就会产生不一样的结果。要提高英语课堂有效性只有采用适当的方法方式，才能使学生在学习过程中变得更有主体性并更容易掌握知识和发展听说读写能力。如果教学方式不当，就会使学习变得困难、乏味、使人厌倦，最后就会产生放弃学习追求进步的心理。而优化方法需要三种效果实现才能使英语课堂得到优化方法之后的惠及。
一是老师自身英语素养较好。实施者欲给学生“一碗水”首先必须要努力学习使自己达到有“一桶水”的量，以此作基础的教学实施才可以信手拈来，拿捏得好。
二是教学理念要新颖。不能固步自封在“教以应试”的束缚中，要将自身的理念调拨到最新最近的理念标值上，如2022版新课标给的理念就是我们必须具备的实施理念。以此为基础来展开优教提质而选择的路径和方法才能真正地优化教，进而获得提质。
三是良好的教学实践能力要具备。作为一名“双减”下的优秀老师不仅要有把新理念化为教学指导的实践落实能力，还要有数字素养。毕竟数字化教育在目前正在大张旗鼓的贯彻落实，而且也是教育现代化的必然趋势。
只有把上述三种具备好，优化方法惠及英语课堂才能使我们的优化提质的预期效果真正出现在课堂上，从而让学生获得较好发展。
三、课堂上要以图文结合为突破点
现行英语教材，绘本是其最大特征。用好这样图文并茂教材一个重要做法不是只发挥文本作用而，还要用好图片资源。毕竟图片所呈现的内容就是文本表达的形象载体，用好此载体就相当于在教学实施中创设了直观化的情境，生动形象就成为这个情境的重要特征。故而，作为实施者的我们在课堂上就要以图文结合为突破点。利用方法有两种，一种是指导学生看图以意会其意，二是利用多媒体放大县动态的呈现。后者是现代英语教学的一个趋势做法，很多课堂上我们都可以看到这种实施。例如，在教学《do you like meat》时我们就可充分利用教材上的情境图，让学生结合句型进行试练，在free talk时让学生结合教材情境图展开-Do you like……并引导学生作出肯定或者不定的回答练习。这样结合直观物进行语言表达，既不会因为没有素材而不能表达，也不会由此感到英语学习枯燥，觉到英语没有实用性。
四、课堂上要以实践练习为能训点
在促进学生英语听说读写能力提高过程中课堂练习起着举足轻重的作用。当前，部分老师在课堂上的练习量大、质量差，反复抄写，形式单一，严重影响了同学们的快乐学习体验的获得。而课堂的实践练习则是对所教授的知识进行复现与巩固，更是对所教授的知识进行扩充与拓展。作为一线老师欲优化练习提升质量就要在练习方式和内容上下大力气，把实践练习为能训点，尽可能在有限的时间里让学生进行多种语言实践项目的训练。如果不能适时地给他们安排多种练习实践，我们就可突出重点训练内容而做到过程形式多样化。但这效果的实现就需要在教学中注重对基本作业进行系统性的设计，使其既能反映出学生的年龄特征符合他们认知需要，又要能反映出课堂的优教提质目标。所以，在实践中我们应提倡分层、弹性、多元化的课堂练习来实施。这样才能全员参与并都获得良好的“跳一跳”收获。
总之，要使自担的英语取得优教提质效果我们就应在实施方法的优化选择上作过多努力。作为一线老师应把营造氛围为实施起点、以优化方法为着力点、以图文结合为突破点、以实践练习为能训点，这样才能真正做到优教提质，让学生得到培养。
参考文献：
[1]郑宏勤，新课改背景下提高英语课堂教学有效性的策略探究[J].新课程，2022年。
[2]高换梅，提高英语课堂教学效率的策略探究[J].语数外学习，2013年。
