云南省宣威市第八中学 孟 娜
【摘要】近年来社会发展的同时，教育体制也在不断改革，传统的填鸭式教学和教师满堂灌现象已经逐渐被素质教育所取代。而高效、活跃的课堂氛围是多数教师一直在研究的重点课题。在新课程改革的大背景下，教师在教学高中语文时，应将重点放在课堂教学效率的提升上，构建起符合实际的高效课堂模式。
【关键词】新课程背景；高中语文；教学效率
一、合理设置教学目标，有的放矢
在传统的语文课堂教学之中，老师通常没有设定本课具体的教学目标，而是在上课的时候即时将所学知识传授给学生，学生们总是忙于低头做笔记，从而导致教学效率低下，学生想记住教师传授的所有知识，却总是抓不住重点，老师也试图向学生讲述他所知道的所有信息，却因为没有在课前预设好合理的教学目标使得学生的学习收获不大。所以，教师要全面考虑教学过程中的一系列问题，例如教师希望学生在本节课中学习什么，应该如何教他们，在课堂上可能还会发生什么问题等都应该在教学目标中体现。一句话，明确了具体的教学目标，教学效率自然提高一个档次。
二、创设教学情境，把学生引入到教学的状态中去
传统的教育教学中，教师往往会忽视教学情境的创设，而是在上课铃声响后直接拿出课本开始讲课，有些学生可能还处在课余的休息时间当中，或者还在回顾上节课所学习的内容等，当学生真正全身心投入到课堂学习时教学进度已经过去了一大半，再想学习的时候却因为没有之前知识的承接而变得难于理解，这种教学模式会使得教学效率低下。那么怎样改善这种情况呢？
教师可以使用学生感兴趣的话题来创设教学情境，提高学生对教学内容的兴趣，如此学生对问题才会更加敏感，例如在教学李白《蜀道难》一课时，教师可以创设以下情境：向学生提问有没有爬过山，自己爬山的经历，再让学生说说自己走过的最难走的路，再问学生知道蜀道是怎样的......从而吸引学生的注意力，激发学生兴趣，这样学生就会期望了解课文的更多内容，并且课程的效率自然会提高一个级别。此外，教师可以使用学生感兴趣的多媒体技术来创建教育教学环境。教师可以预先收集与教学内容相关的视频和照片，并在课堂中播放给学生以吸引学生，这不仅可以使学生更快地投入到课堂教学中，还能使教学效率提高一个层次。例如，在教学《林黛玉进贾府》时，教师可以先让学生观看有关《林黛玉进贾府》的电视剧片段，通过视频学生可以更加直观的感受到文章中的人物形象，为分析人物形象奠定良好基础。
三、合作学习，共同进步
不管是在新课程环境下还是在传统的教学模式中开展语文教学，小组合作学习模型都已成功应用于课堂。新课程标准建议教师使用小组协作学习模式来支持教学过程。实践证明，小组合作学习模式必须贯彻以下几点原则：第一，教师需要对问题进行合理选择，那些简单的题目就没必要让学生展开合作，因为这相当于是在浪费宝贵的课堂时间；至于那些有一定难度的问题，教师要先向学生提供一些指导，然后再让学生进行合作，共同探索。第二，需要对小组进行合理地分配，每个小组内学习能力强和学习能力较差的学生都要有，让他们之间互相帮助。在这个原则上，教师再让学生一起合作探究学习，教学的效率自然会提高。例如，在教授文言文时，有一些文言现象难以理解，学生独自学习需要很长时间，教师就可以引导学生开展合作学习，每个人负责不同段落的翻译，并找出文中哪一个词语很容易翻译错误，翻译错误的可以让其他学生及时纠正和补充。这样，文言文地教学就变得更加容易，并提高了教学效率，更重要的是，课堂气氛得到了活跃，课堂变得更加轻松有趣。
四、高效开展复习工作
复习课也是教学过程中的重要组成部分，教师在进行传统的高中语文教学时，往往对复习过程不太重视，通常教师只是简单的将讲过的内容回顾一遍或是让学生自己复习一遍，复习效率低下。因此，教师可以在进行复习工作时教会学生归纳和总结的方法，让学生自己将自己学到的知识分类汇总，从而在以后的学习中遇到类似问题时更容易解决。比如，文言文中"之"，这个字有的时候可以翻成"这"，有的时候只是作为结构助词不翻译，所以教师可以指导学生在复习期间进行总结归纳，将其纳入到自己的知识系统中。如果学生提前总结了单个字的所有用法和意义，那么在以后的学习中再次遇到该字时，便会从已积累地知识体系中搜索出哪种用法和意义更合适，如此学习效率会更高。所以，教师应重视学生的复习工作，并指导学生学会归纳和总结知识。
总之，自从新课程标准实施后，创建高效教学课堂已经成为高中语文教师的追求，教师需要在练习时慢慢学习和不断探索。常言道：教无定法。只要我们专心专注、用心用情于高效课堂改革，相信语文教学定会迎来更加灿烂的明天！
参考文献：
[1]曾珍 .打造新课程背景下高效高中语文课堂的对策研究[J].都市家教月刊，2015（8）.
[2]宁志斌 .新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究[A].中国教师发展基金会"全国教师队伍建设研究"科研成果集[C]，2013.
