云南省曲靖市宣威市第八中学 付兆敏
摘要：在知识学习的过程中，最重要的一点就是让学生学会思考，因此在学习过程中要让学生形成知识探究的习惯，让学生对于自己不了解的知识要追根究底，彻底掌握。就以高中物理为例，高中物理囊括的知识颇具难度，如果没有经过探究性学习，学生根本无法理解知识，无法明白那些物理概念的由来。所以在高中物理教学过程中，探究性学习模式是一种常用的学习模式，帮助学生更快更深刻地理解知识，培养学生的物理思维，让学生更加全面地看待问题，所以教师也需要积极采用这一模式，促进当前物理教学高效进行。
关键词：探究性学习；高中物理；应用
与学生之前接触过的物理知识相比，高中物理知识到了一个新的高度，学生需要掌握的知识点更加深层次，所以对于学生的要求也越来越高。那么学生就需要不断拓展自己的知识视野，让自己对物理知识的了解更加深入，所以展开探究性学习在这一阶段显得至关重要。但是考虑到目前很多学生和教师对此类教学模式都没有加以重视，所以这种教学方式并没有引起太多关注，可是经过研究发现，在物理教学中，采用此种教学模式可以让学生更快掌握相关物理概念，并且保持对物理学习的热情，增强学生的学习效率，提升学生的物理水平，所以接下来就当前这一模式在高中物理中的应用展开探讨。
一、简述探究性学习模式
综合而言，探究性学习模式就是在教学过程中，学生对知识点进行自主学习和探究，在这个过程中，教师会提供比较针对性的指导，让学生更好的完成教学目标和任务，因此这一模式的特点主要有“自主、合作、探究”三个特点，学生首先可以自己进行独立探究，在此基础上再展开小组合作探究，汇集众人的力量，对知识点进行集中讨论，以这种更加轻松自由的方式达到课程标准中的认知和情感目标，顺利完成相关的教学任务。在传统的教学方式影响之下，教师在课堂中占据主体地位，所以很多时候学生在学习过程之中稍显被动，没有太多主动学习的机会，不利于学生的成长和发展。而探究性学习模式则完美地解决了固有教学中存在的问题，让学生可以不断思考，主动参与到学习过程之中，自主分析，合作探析，集思广益，促进学生物理思维的发散，培养学生的创新以及创造能力。除此之外，在这种模式之下，教师会进行更具针对性地指导，让教师可以更加清楚地看到学生的物理水平，给予学生相应的支持和引领，促进学生的进步和发展。
二、在高中物理教学中如何应用探究性学习模式
（一）创情境促学习
既然提到了探究性学习，那么一定需要让学生根据某个物理知识点进行探究。而探究的点并不是教师为了增强学生的活跃程度而随机选择的，需要根据当前的物理教学目标而展开，由此教师布置相应的探究性人物，打造相关的物理探究情境，引导学生进入学习状态。比如在学习关于匀变速运动的知识时，学生会进行相关实验，比如探究小车速度随时间变化的规律。从这个方向来找到关于运动的特点和规律，比如这时候教师布置任务之后，让学生自己观察，让学生利用打点计时器研究小车在重物牵引下的作用，发现小车随着时间变化的规律。那么教师一旦为学生布置这类任务，学生就会全情投入其中，认真研究规律，直接置身于物理探究学习情境之中。
（二）设疑问促思考
对于学生而言，探究的基础是基于问题的出现，那么在物理教学环节，教师要对学生提出相应的一些疑难问题，让学生围绕着这些问题来展开探讨，比如在论证机械能守恒定律的实验过程中，教师可以首先对学生提出几个问题，比如“在重物的下落过程中，肯定会受到重力的影响，那么除了重力之外还会出现哪些阻力？一旦出现阻力，要如何缩小其对于实验的影响呢？并且当进行重物下落时，如何选择过程的开始以及结束的位置？”让学生带着这些问题进行思考，在实验的过程也考虑到这些问题的存在，引发学生的思考，培养学生的物理思维，同时在解决这些问题之后，可以让学生得出的结论更加精准，具有说服力。
（三）改模式增效率
在探究性学习模式中，存在很明显的一个特点就是学生会经历自主探究以及合作探究。也就是基于某个物理问题，学生首先可以产生自己的思考，得出自己的一些想法，在此基础之上，学生可以以几个成员为一组展开合作探究。在这个过程中，学生可以集思广益，展开头脑风暴，在互相讨论的过程中发现有关论点的漏洞，不断查漏补缺，保证结论的合理性。同时这种模式会让学生更为青睐，在这种合作探究模式之下，学生占据主体地位，教师在旁指导，观察学生在探究过程中出现的问题，因此学生拥有更大的发挥空间，促进了学生自我水平的增强。而俗话说得好，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，学生一个人的力量虽然有限，但是在几个人的共同合作探究之下，可能会产生意想不到的学习效果。同时学生可以不断交流，可以有效保障最后结果的合理性和真实性。
（四）重综述丰成果
在学习过程之中，学生不能仅仅是发现问题、解决问题，同时还需要总结问题，只有完成前面几大步骤之后进行总结，学生才能找到自身存在的漏洞，丰富学生的学习成果。为了保证结论的正确性，在得出物理结论时，学生可以进行再验证，采取合适的方法进行论证，看看自己思考的方向是否存在偏离。通过此种学习方式，学生的物理学习能力以及应用能力可以得到最大化地提高，有助于增强学生的物理基础，促进学生高效完成物理知识学习，增强当前的教学效率。
三、结束语
就目前高中物理现状而言，其实也存在一些比较明显的问题，但是大多数教师对此不以为意，仅仅注重基础物理知识传授，对学生的物理探究与学习能力出现了一定程度的忽视。所以基于此种现状，探究性学习模式对于高中物理教学而言颇具实效，教师也需要根据学生的实际情况，选择这种更加高效的教学模式，帮助学生得到提升与发展。物理是一门需要进行思考、探究、学习的学科，如果学生采用生搬硬套、死记硬背的模式，很难得到提升和发展，所以教师可以适时转换模式，对比教学效果，找到最适合学生的教学方式，促进学生的自我成长。
参考文献：
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