小学语文口语交际课教学的实践策略浅谈
杨雪梅 云南省永胜县三川镇三友小学
口语交际是语文课程的重要组成部分，与阅读、写作同等重要。但在实际教学中，我们很多语文教师是不太注重口语交际课教学的，特别是在“应试教育”当道的背景下，大多只强调了学生应试技能培养，虽然获得了不少知识，有一定的阅读解题方式方法，但口语交际能力极为低下。这与新课标“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”的要求是不相融的。如何开展口语交际教学呢？多年的实践让我积攒了不少心得。
一、现行口语交际教学存在的问题
关于口语交际课堂教学，新课标明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”然而，大多教师把口语交际课上成了说话课或表达课、讨论课，甚至还带着众多知识传输，让学生没有在愉悦的自由学习氛围进行口语交际。真正的口语交际缺乏实践性教学。具体体现在：一是教师没有准确理解口语交际训练的实质内容，大多时候老师都错误的将口语交际当作口头式作文课，因此在口语交际的训练中，不仅没有发挥口语交际的实效性，还使学生的交际训练仅仅是停留在表面上；二是口语交际的训练只限于部分成绩好、思维活跃的学生，而绝大多数学生都处于被动的接受状态；三是没有正确理解教学内容，特别是口语交际课型应该教学的内容，大多教师都简单的将之理解为教材内容，而没有将口语交际与学生的日常生活进行有机的结合，就导致了口语交际脱离学生实际，引不起学生交流、表达和倾听等互动兴趣，故而效果不太明显。
二、创新口语交际课堂教学策略
口语交际能力是现代公民的必备能力，每个学生都必须学会倾听、表达和应对的能力，从而与他人进行文明和谐地进行人际交流。要落实新课标这一要求，我们必须创新策略，让口语交际在有效模式中进行，并取得良好教学效果。
1、营造口语交际愉悦氛围。多年教学实践告诉我们，宽松、和谐的教学氛围，能使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，迸发出创造思维的火花。口语交际课也是一样，要让学生积极参与，主动表达倾听互动，就必须营造愉悦和谐的教学氛围，能让学生感到心理自由和心理安全。要达到如此目的，方法很多，激发学生兴趣、创设愉悦情境、运用多媒体教学、运用亲和力语言、激励赏识评价等手段都能快速见效，都能达到愉悦氛围，激励学生参与者的效果。在这些方式中，抓住闪光点激励是最能激励学生参与和放飞思维的。所以，我们要对学生在口语交际过程中施以肯定和表扬，呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，我们不应该吝惜，要积极为学生点赞，使他们感受到被赏识、被认同，有成功感，从而增强交际信心。
2、创设愉悦口语交际情境。情境是新课标践行中获得的实践产物，由于其集情境性、趣味性、情感性和诱思性于一体，既丰富知识呈现方式，又能调动学生视觉关注，故而很多教师乐意用之。当然，以情境为载体的口语交际教学，就更离不开情境的支撑了。因此，我们在实际教学中要善于创设情境来激发口语交际的热情和兴趣，使之主动参与到口语交际课堂教学中来，进行积极地交际互动。例如在《爱吃的水果》一课的口语交际时，我运用日常生活中的水果，如芒果、香蕉、桂圆、柿子、梨、苹果等创设趣味情境，来刺激学生视觉、味觉、知觉，使之被唤醒，产生表达欲望。很快，学生就积极主动地进入到了交际情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃的水果的特点。为样就保证了课堂教学秩序，使交际有序而活跃地进行。
3、授予学生口语交际方法。口语交际能力是一项综合能力，包括学生口头表达能力、倾听能力、思维理解能力，甚至应变能力等。这些能力的培养不但不能一蹴而就，还需要授予方法，才能提高能力培养之成效。因此，我们在进行口语交际训练时，应该充分发挥课堂教学的引导作用，通过传授口语交际相关的方法和技巧，使学生在掌握扎实的理论知识的同时更好的进行口语交际。因为在交际中需要学生阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。既要专心致志地听人发言，并对稍纵即逝的语言内容做出快速反应，明白对方说话意图，捕捉说话者观点，并经过加工形成自己观点，又要表达自己的看法。这样一项综合实践活动，就需要我们时刻关注过程、授予方法和指导，特别是小学低级队伍，更需要这样点拨。在学生训练过程中，我们还应该积极地鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，让学生在不断尝试中体会口语交际的实际价值。如在学习《木兰从军》时，我们可先让学生对花木兰有一个充分的了解和认识，然后鼓励学生通过自己的理解将“木兰从军”的故事表述出来，这样不仅能促进学生理解能力、思维能力的培养，更能在提高课堂教学的同时培养学生的交际能力。
总之，小学语文口语交际教学不仅是对学生在实际生活中的一种实践锻炼，更是对教师教学观念、教学能力的一种全新考验和挑战。我们要针对现目前在口语交际中存在的实际问题，必须更新理念，充分认识到口语交际教学的重要性以及它对学生综合能力培养的重要作用，从实际存在的问题出发，注重与学生紧密联系的生活，做到想方设法，多添措施。这样，不仅能提高口语交际教学效果，同时也能培养学生良好的口语表达能力、倾听能力、理解能力和思维应变能力，为学生语文素养的全面协调发展奠基。
