云南省宣威市第八中学 王秀连
摘要：在新课改背景下，课堂教学形式又一次成为大家谈论最多的话题。课堂教学的改革不仅要注重过程，更应该注重结果。同时，它也是一个漫长的探索过程，作为高中数学老师，在日常的教学过程中，应该认真地分析自己的学生和课堂，找出更好的课堂教学形式，才这样能达到最佳的教学效果。
关键词：高中数学；课堂改革；方法研究
高中数学的难度较初中提升很多，在教学过程中教师的工作量也随之增大，数学是一门思维要求大，并且难度较大的科目。在教学过程中，如何更好地改革课堂教学，提高学生学习的主观能动性，这需要学生更多的学习主动性和更加投入到学习中去。新课改是一个很重要的内容，就此提出我的几点看法。
一、课堂教学应确立的新理念
新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生学习数学的兴趣。教师要正确地认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展；要关注学生的学习过程，不仅要关注学生观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力的发展，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的和谐健康发展。数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。
二、课堂教学中重视数学活动
传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲学生听，很少有数学活动进行。而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能，另一方面能促进学生与学生之间合作学习。我认为数学活动的基本过程是：提出问题——动手做实验——观察记录——解释讨论——得出结论——表达陈述。具体地说，在开展这一活动时，有以下几个步骤：1.学生观察一个物体或一种现象，或者操作某些学具。2.学生在研究所观察的物体或现象的过程中进行思考，与同伴进行讨论和交流，以弥补他们在单纯的观察和操作中的不足。3.老师按一定的顺序给学生们推荐活动，学生可从中作出选择并实施这些活动，学生在选择中有较强的自主性。教与学的方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能，不再以知识形态来呈现，而是以行为的方式来呈现；不断地更新观念，不断探索，以适应课程改革的需要。
三、确定小组合作探究模式的基本教学地位
自主、合作、探究模式是教学大纲所提出的基本教学方式，这是为了让数学教学由传统的“一言堂”转变成“多言堂”，在频繁、有效、和谐的师生、生生的互动活动中，促使学生们成为探究数学公式、总结数学概念、应用数学原理的主人公，让高中生们在数学课堂上享有一定的发言权与学习自主权，使其在探究中更加深刻地学习数学知识，提高他们的学习效率。在“直线、圆的位置关系”中，高中生们已经学过了直角坐标系、圆、圆的方程等基本知识，他们可以通过自己亲手绘制圆形，然后利用笔、书本等代替直线，通过不断调整直线的位置来判断直线与圆的位置关系。因此，要求学生们以小组合作的方式来学习圆的方程.每4名学生为一组，在小组内部进行动手讨论，总结出直线与圆可能发生的所有位置关系。学生们通过在小组内的动手操作可以发现，不管怎么调整，要么直线在圆外、要么在圆内、要么只与圆有一个交点，这就直接让学生们探究出了直线与圆的位置关系。
四、灵活运用多媒体是构建高效课堂的手段
伴随科学技术的不断进步与完善，现代多媒体设备在课堂中得到越来越广泛的应用。现在多媒体技术具有携带方便、功能强大等诸多方面的优势，可以提高教师的教学效率，节省教学时间。就高中数学学科而言，借助多媒体设备解决了教师板书繁琐、不清晰的弊端。例如，在进行空间几何体的直观图和三视图讲解时，如果教师采用板书的方式画图，不仅耗时耗力而且所画出的图形难免存在一定的误差，有失精准。而借助现代多媒体技术手段，教师只需要提前掌握相关的绘图技巧，就可以把空间几何体的直观图和三视图清晰明朗地呈现在大屏幕上，图形精准，便捷直观。既能给学生带来新奇之感，也为教师省去了不必要的画图时间，减轻了教师的工作负担。需要注意的是，使用多媒體设备要把握好度，如果过于依赖多媒体，不仅不会提高教学效率，反而会发生本末倒置的现象，成为教学工作中的绊脚石。究其原因，一味的使用现代多媒体辅助教学设备，容易分散学生的听讲注意力，被一些优美的图片所吸引，而未能专注于数学知识点本身。因此，数学教师要灵活使用多媒体，学会趋利避害，让多媒体技术在构建高效数学课堂中充分彰显优势。
综上所述，新课程改革有利于提高高中数学课堂教学质量，满足学生的实际需求，进一步推动高中数学教学的发展。在未改革之前，高中数学的课堂毫无生机，学生的积极性不高，而经过了一系列改革，教师创新了教学手段，改变了教学模式，有效地激发了学生的兴趣，教师的“教”终于得到了学生“学”的回应，教学效率显著提高，这样的课堂教学才变得有意义。
参考文献
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