初中英语教学之我见
刘玉娥 云南省丽江市永胜县永北镇中学
【摘要】 人们常说：兴趣是最好的老师，教师是创新学习的组织者和引导者。一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发，去拓展，去激励，去想象。本文从学生的兴趣出发，浅谈在语言学习过程中，怎样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率，使英语课堂更具魅力化。
【关键词】 创设 借助 模仿 培养 陶冶
初学英语的中学生，对英语有着强烈的好奇心。我们清楚地知道，他们是一群充满活力，天真无暇的孩子，他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。因此，教师课堂设计不应只停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会活学活用英语。相反，如果教师能抓住孩子们的心理状态，加以正确引导，授课效果定会事半功倍。
新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。为使学生真正能将学到的英语运用于实际，要求老师要特别关注每个学生的情感，想方设法调动学生的想象力和创造力，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心，使英语课堂“活”起来。那么，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。下面是笔者结合教学实践中的体验，对如何运用有趣的活动教学，培养学生创新思维谈一些自我认识。
一、创设一个浓厚的英语学习氛围
教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。这就要求教师在课堂上说英语，学生确实难以听懂，老师可作适当解释，借助手势语帮助其理解。课堂上，师生尽量用英语交流。
二、借助实物、想象、音乐旋律教学，让呆板乏味的单词“活”起来
学习新单词时，教师有时会发现，如果用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住。倘若让学生通过图片、动作理解了单词的意思后，使其反复的跟读，强制记忆，学起来会显得单调乏味而吃力。那么，如何使学生轻松、有趣、快乐、易学英语单词呢？
1、 利用实物教学法，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象。学习水果的单词时，特意事先准备好一些实物，诸如：apple, pear,
grape, banana 之类。放在一个袋子中带到教室，展示一个实物，学习相应的单词，接着代入到句型中练习“What’s this? It’s a/an… Is it a/an…? Yes, it is… No, it isn’t…” 最后教师请某学生从袋子中摸出一样水果，老师问，学生答，师生互动。这样可以提高学生学习情绪，也可以提高学生的口语交际能力。
2、 激发学生的想象力和创造力。在学习 PEP 七年级下册Unit6 Section A I’m watching TV.时，教师在设计合作交流，解读探究这一
教学程序时,可以采用 T-S mutual actions 来巩固所学的动词的现在进行时。教师呈现一个boy看电视和一个shop的图片，与学生展开对话: T: What are you doing? S: I’m watching TV. T: Do you want to go to the shop? S: That sounds good. The TV show is boring. 这样的师生互动活动既可以让学生巩固所学内容，又可以引导学生用已积累的句型完善对话，培养学生说英语的能力。
3、 音乐能使人兴奋，让学生在富有音乐旋律的节奏感中学习单词，也可达到一定的效果。如：Look at the pig, It’s big. Look at the cat,
It’s fat…孩子们学得是那样的开心。教师也可以把学生熟悉的歌曲曲调引用到教学语句中，编成英语歌曲。学生学起来是那样的轻松。
三、模仿对话，角色扮演，增强学习兴趣
对话是传达思想最简单直接的形式。这种传达方式的基本单位是句子。学生学习英语主要是英语课上，中学生有些也爱表现自己，他们比较喜欢在模拟的情景中扮演角色。所以老师要尽量提供情景，给予学生操练的机会。在教对话时，学生可以一起齐声模仿。在句型、单词发音、句子语调及节奏型式各方面，学生都要反复模仿教师。教师说英语，应尽可能说得和本国语是英语的人一样，教一个句子时，尽量每次都说得一样。等到学生了解了内容，就该把书和上，便能专心倾听讲和模仿他们听到的语句。如果他们能把这些对话记熟，他们的英语说得就会流利起来，也可轻轻松松听懂对话的录音或参加特别练习。熟记对话之后，教师可以让学生表演、扮演角色。表演能调动学生的学习积极性，使学生熟练地掌握所学内容，提高口语表达能力
四、培养学生创新意识，激发参与热情
培养学生思维的独创性、首先要激发学生的想象力，利用一切机会让学生结合自己所学知识，在活动中用个性化的方式展示自己，学习积极性便提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式:
1、 让学生亲手制作富有个性的作品
学生课本中许多内容都与学生生活紧密相连，都是学生的身边人、身边事。我们可以围绕课本中的某个话题，让学生们自己动手，搞一些小创作，然后在班上互相观看、评比，给予奖励。
2、 创造动人的故事，巩固所学内容
学生天真、烂漫，犹如生活在弥漫着魔力气息的童话世界中。他们幻想着，向往着。试想，让孩子们将童话般的想象、无穷的智慧、神奇的法宝去创造动人的童话故事，激活英语教学，激活课堂，那该多美啊！学生的创造力是无穷的，需要老师去开发、引导。笔者在教学实践中，惊喜地发现，孩子们能够发挥童话般的想象力，绘声绘色地编造着更加动人、有趣的故事。
五、唱英语歌曲，陶冶情操
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲应用到英语教学中，鼓励学生学唱一些优美、健康、积极向上的英语歌曲，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。学生自然地产生一种自豪感。
教师是课程的开发者，是学生学习的促进者、引导人、是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学生涯中，教师要不断地摸索、实践，设计各种有趣的教学活动，丰富课堂，增强学生学习兴趣，提高教学效率。
