如何提高初中化学实验技能
黄祥兵 湖北省建始县高坪镇高坪初级中学
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是学习化学科学的基础。化学实验技能既是化学实验内容的重要组成部分，在初中化学教学中加强演示实验和各类学生实验，对学生进行化学实验技能的培养，是提高化学实验教学质量的根本途径之一。初中化学课标中规定九年级化学实验技能的具体内容和要求。其中包括基本仪器的使用技能；实验操作技能和试验的记录和设计技能。这是初中化学教师在实验教学中培养学生化学实验技能的依据。
在化学教学中如何培养学生的实验技能，根据目前初中化学教学实验总结的经验，有如下几点值得重视。
一、激发学生学习热情，使学生积极动手操作
初中生刚接触化学对一种化学仪器的使用或一项化学实验操作，比较陌生。因此，在化学教材第一单元设计了走进化学实验室一节内容，我们必须带领学生亲自走进实验室让学生亲身体验、熟悉实验室环境，并了解实验室规则，使学生对新学科产生浓厚的兴趣。参观之余，让学生识别初中化学常用实验仪器结合视频课件知道各种仪器的名称，了解其用途和注意事项。在教师的指导下能积极动口、动手进行操作练习。根据心理学的研究，技能是近乎自动化的动作，是经过练习而形成的。培养技能，实际是要求形成一定熟练程度的技能技巧。因此，培养化学实验技能，也就是使学生通过反复多次练习，形成熟练的化学技能、技巧。这就必须创造条件，给学生更多练习的机会。
二、确定训练计划，使学生循序渐进练习
学生通过对实验仪器的认识和熟悉后，就需要进行有层次的针对性训练。经过反复的循序渐进式的练习，才能达到熟能生巧的地步。心理学研究表明，技能的形成是有阶段性的，即有一个由初级到熟练掌握的阶段。化学实验技能的培养也要遵循这个规律，因此，要制订一个循序渐进的训练计划，列出每一操作在各阶段中的具体要求，以及通过那些实验来完成。
这就是说，要把实验技能的项目和要求，循序渐进地渗透到每一个实验的实验目的中去，例如在实验目的中明确提出重点学会哪种技能，巩固熟练哪种技能等。
例如：教师设计如下实验操作：1.识别仪器、知道名称、了解用途；2.正确使用仪器和正确地进行实验操作、记录和简单设计；3.如何正确配制溶液，稀释浓硫酸、蒸发溶液等操作；如要达到“初步学会”，一般练习三次左右；如要达到“学会”，则必须练习三次到五次；如要达到“熟练”则应保证练习六到七次。通过以上实验操作学生能举一反三地完成较为复杂的实验。训练学生实验技能的计划，要落实到每一个学生实验中去，实验操作技能得到递进式提高。
三、规范实验操作，使学生准确完成实验设计
学生实验技能的培养，重在熟练，贵在规范。除采取反复多练以求熟练掌握的程度外，教师要充分利用各类化学实验的特点，发挥指导作用，开展班级内小组实验技能大比拼活动，在严格训练学生操作规范化上多下功夫。
在演示实验中，教师讲清仪器的性能和作用、操作的规程和原理、装配和使用的要领等，并严格按照操作规程示范。简明、扼要、生动的概括，便于学生记忆和掌握。例如，稀释浓硫酸的操作要领为：“酸入水、沿器壁、缓慢到、不断搅”等既简明，有形象，易于记忆和掌握。
在学生实验中，教师要充分保证学生能够独立操作，并仔细观察，如发现学生操作不正确，应予及时纠正以防止学生形成错误的操作习惯。因为，一旦形成错误的操作习惯，就很难纠正了。在纠正学生的错误操作中，教师要善于分析学生发生错误的根源。针对不同原因采取不同的纠正方法。 学生发生错误操作的原因，一般是由于不了解操作原理，或由于操作比较复杂而顾此失彼，或由于思想上的忽视等。例如，学习实验室制取氧气一课时，先根据酒精灯的高度调节试管的高度，然后装上高锰酸钾并塞上棉花，用排水法收集氧气，虽然知道氧气收集完毕后应先把导管从水里取出，而后移去酒精灯的原理和操作规程，但实际上仍常发生先移去酒精灯而后从水里取出导管的错误。分析学生当时的操作情况和心理状态，可能是：氧气的制取是学生独立进行的第一个制取实验，操作训练和经验都不够，实验时对氧气发生速度估计不足，既要加热，又要收集，操作比较复杂，甚至有的还用手举着酒精灯加热。因此，当氧气收集完毕，由于受氧气发生的速度很快的强烈刺激，首先产生制止氧气发生的心理反应，在慌乱中顺手把酒精灯先移去了。教师在纠正这一错误时，应演示并进行正、误操作的对比；生动地给学生造成鲜明的印象；同时教育学生，面对复杂操作时，应妥善安装仪器，合理计划操作程序，沉着地依次操作。又如学生在实验中，常有徒手拿取固体药品，用手拿着试管加热等错误操作，这都反映出学生有忽视基本操作规范化的倾向。教师纠正这类错误时，必须严格要求，反复强调养成规范化操作的必要性和重要性。
四、精益求精，使学生的实验技能达到质的飞跃
此外，在初中化学教学实际中，有的教师在准备学生实验课时，常常代替学生把仪器和药品都事先装配和称量好。这种做法，尽管出于多种原因，但削弱了学生练习的机会，是不宜提倡的。必须让学生自己动手操作才能更好的熟悉并掌握各种实验仪器的名称、使用方法及注意事项。动员学生积极的进行家庭实验和一些创造性实验。例如：对硫燃烧实验的改进，铁丝在氧气中燃烧的改进等。可以通过改进实验提高学生的实验技能，使学生的实验技能达到质的飞跃。
