小学生音乐情操培养的策略探寻
四川省岳池县实验学校 余志立
摘要：成功的音乐教学不仅要让学生具有强烈兴趣还要使其有较强烈的情操。本文探讨了培养学生良好情操过程中所采取的兴趣培养、情感培养以及多媒体教学和良好歌唱姿势培养等多种方法。
关键词：小学音乐 情操 培养 实践策略
情操是一种综合体，主要成份是感情和思想，二者形成的不易改变的一种心理。在音乐教学中加强学生情操培养的主要原因就是音乐中的节奏和和声比什么都深入人心，而且扣人心弦。这一点，我们在日常生活中自己也有这样的感受和体会：每当在听到音乐旋律响起时精神就会振奋。这就说明音乐歌声不仅可增强大脑细胞兴奋性还会使其产生不同情绪变化，起到陶冶人的情操的重要作用。所以，在小学音乐教学过程中我们就可以利用音乐歌声的特点而培养人的人格、启发人的心灵、释放人的心情，让人放松下来。故而在日常音乐教学中我们为了更好地促使学生积极学和有良好学习面貌我们就应强化学生音乐情操培养了。
一、运用赏析培养学生音乐学习兴趣
兴趣是最好的老师。要让学生主体作用充分发挥就必须要重视调动和发展学生的音乐学习的积极性。通过实际教学，我发现，鉴析作为一种音乐课堂教学中的重要手段，在过程中指导学生进行鉴赏和解析，不仅可以有效地促进学生的学习兴趣还可使其进入到艺术的状态中，有着对音乐学习的不同眼光和态度。这样的实施能鼓励学生从另一个角度来看待音乐学习和享受音乐学习。我们知道，音乐的美具有积极作用能有效影响并引起学生积极学兴趣，而对音乐美感的渴求能使他们产生学习的强烈动机和“我要学”意愿。例如，在教学《丰收歌舞》中我们要让学生产生强烈学习动机学习这课的《估梗谣》《圆圆和弯湾》《丰收之歌》《丰收的喜悦》四首歌曲时就可以每年的春节晚会的歌舞场面为导入，让学生歌舞中蕴含的热烈情感感染而点燃“我要学”兴趣。有了兴趣作内驱，学生在音乐学习中的心情和心境自然是积极向上的，而且勤学不辍，主体作用明显。故而，在音乐高效课堂创建的探寻中我们往往都会将学生积极学所需要的兴趣作为首要培养对象而实施。
二、运用师生交流对话激发学生音乐情感
课堂上有效的互动就是教师与学生之间的多向交流。在音乐教育中，可以音乐为载体或话资进行交流对话，而不仅仅是为了某个知识点而与人进行问答式对话。所以，在音乐教学中我们更多的是应该利用音乐媒介与学生进行沟通，从而使他们能够积极地理解和欣赏音乐。作为小学生，他们强烈的向师性是他们非常渴望与教师积极沟通而倾诉心声的重要原因。但在他们这种需要却又受到多种因素影响而难以走近老师。因此，作为教师就要及时捕捉学生这种需要，积极地为学生寻找与之沟通的时间和机会。其交流对话的地点不仅仅可以是在课堂上，还可以在生活中，交流的内容既可是学习上的关于知识的问题也可以是现实中的关系生活的问题如学生的喜好、性格、家庭背景等等，通过这些交流活动都会让学生对我们教师产生一种很有信任的心理，让学生觉得我们教师就是他的朋友知己。这样才能在我们实施的音乐课堂上主动地参与与配合。从而把这种情感移向对音乐学习上，其“乐其学”的情感也就由此形成了。
三、运用多媒体技术手段诱发欣赏需要
多年实践告诉我很多部分小学生对音乐的兴趣主要来源于歌唱这种活动，而对音乐欣赏往往是缺乏需求的，更谈不上从作品的内容、节奏、情感等方面去感知学习这种更深入一点的学习方式和需求了。但是在“班班通”时代，随着多媒体技术在课堂上的应用越来越广泛，学生由于得到多媒体帮助这种音乐欣赏学习需要由此也得到了培养和强化。特别是在“优教优学”课改中多媒体辅教这种方法在课堂上得到了充分的应用，其图文并茂的视听呈现可以使学生对所学的内容有更深刻的认识，可以让学生在课堂上看到更多的东西获得更多的信息。这些东西和信息就可帮助学生在欣赏音乐时形成更多表象，从而助力他们理解，提升欣赏感知性。例如，在教学《爱祖国》的第二课时让学生聆听欣赏《我们走进十月的阳光》时为了让学生有强烈的欣赏学习需要我们就可以让学生观念多媒体提供的《开国大典》播放，以视频中的热烈场景影响学生，让学生产生欣赏需要。这种需要就会促使学生去感受作品中的不同速度，以及用不同的速度来表现不同的情绪，从而使学生对祖国产生积极情怀和爱祖国的情操。
四、通过培养良好歌唱姿势培养音乐情操
音乐情操的形成往往只要在音乐领域有一个方面成功就会促使形成。而对于小学生来说培养良好的音乐歌唱姿势无疑是其中最简单和便捷的方面。我们知道，音乐讲究的是自身的唱法和唱姿，一个好的演唱姿势可以让一个人的嗓音得到最大程度的发挥，因此歌唱的时候一定要有一个很好的姿势来提升歌唱效果。在歌唱教学中，对学生进行正确、到位的歌唱姿态的训练，是歌唱的基本要素。在唱歌时，若不恰当的体位，会对唱歌时的气息产生一定的干扰，从而对嗓音产生一定的干扰。正确的演唱姿态应做到：上身挺直，头部微微挺起，双臂松弛，微微后仰；他的手下意识的下移，腹部微微一缩，整个人都充满了活力，没有任何的不适。这样的唱姿带来的人的精神面貌不仅好而且歌唱效果也令人满意，这样学生自然就会精神振奋，信心满满，音乐情操就体现在歌唱声中了。
音乐是心情的艺术。强化学生音乐情操培养在如今强调学生主体作用发挥的今天意义是非常明显的，有利于促进他们更好地发挥主体作用。所以，我认为作为奠基的小学音乐教学在如今如此强美育发展的当前加强情操培养是非常有现实性的，也是优学提效的需要。
参考文献：
[1]刘晓艳，音乐教学中应注重学生情操陶冶[J].成才之路，2021年。
[2]李钦云，多媒体在音乐教学中的运用[J].教育研究，2018年。
