论初中英语高效课堂创建的有效策略
四川省广安市前锋区观阁镇大良小学校 杨正燕
摘要：要创建英语高效课堂，就必须从以提高英语育人有效性为目标出发而优教优学，运用多种方式开启提质创建之路。实践中，创设问题情境、运用多媒体手段教学、加强当堂信息反馈检测、运用激励评价等都是我们常用方法，也是有效策略。
关键词：初中英语 高效课堂 创建 有效策略
创建高效课堂，提高教学有效性是近年来新课改的重要追求，也是我们一线教师为之不懈奋斗的目标。我们知道，课堂的高效不是一两个环节或手段的高效，而是整个流程、各个细节的有效集加。因此，创建高效课堂就需要我们从课堂教学的各个环节抓起，注重细节有效性，从而在集小效为大效的过程中使整个课堂的育人效果得到综合提升。下面，我凭借多年“优教优学”课改探索和初中英语课堂的教学积攒谈谈创建高效英语课堂的有效策略。
一、科学设问提问
提问是一种常见的课堂组织方式，也是激发学生思考的一种行之有效的方式。在教学中，我们就如何在教学中运用问题进行教学，以提高学生的思考能力，寻找有意义的问题，从而提高他们的思考兴趣和思考能力。英语课是一部美妙的交响，如果这样比方，而高效的课堂问题则是最令人“思”动的最好旋律。故而高效的课堂所运用的提问问题设计应该是有趣的、针对性强的、激励的、灵活的、富有挑战的问题，既有教材作基础又有学生思维现实在依据。把设问成果投放在教学中，就是我们常说的提问。一个有效的提问不仅要注意掌握难易程度，还要注意问题提出的时机以及叫什么人来回答，这些因素仍然是设问时应该思考的问题。
二、实施多媒体教学
随着网络普及“班班通”的迅速落实，以智能一体机为核心的电教手段成功入驻课堂，与学科教学进行了结缘整合。初中英语就是这样一场教育改革中与电教手段进行了深度融合。我们知道，为教育提效定制的多媒体不仅集成了图像、动画、声音、文本和视频等多种教学媒介，能有效地促进学生多种感官参与到知识感知中来，还能创设静动相宜、图文并茂和影音辉映的教学情境，既激趣，煽情，还能诱思，是不可多得的良好辅助手段，能有效地帮助我们提高实施有效性。例如，在为了让学生能正确掌握“分词的使用方法”的过程中，笔者通过设置不同的多媒体画面来进行比较，首先让同学们了解英语中的这两个动词的动态含义；再用其它的照片做巩固。这样就能帮助学生快速区分两种分词，就相当于提高了教学有效性。
三、有效运用学情反馈
学情反馈是教师确定下步教学方向的依据。课堂上，如果仅靠学生举手答问来了解，显然不能全面掌握。而通过检测方式获取反馈信息就相对于全面得多。实践中，要想使学生的知识达到“当堂完成”，防止“表面化”，就必须注重“当堂回馈”。为此，一线的我觉得在教学中应该注重以下方面的内容才可以有效运用学情反馈才确保效的提升。
（一）及时抓住。在有限的课堂上，要有适时反馈的抓住利用。及时的反馈有助于老师根据自身的实际情况来判断学生的学习状况，并能快速地找到问题并对其进行调整和管理。在教授 Unit Section A的这一节中为了提高反馈利用率，老师就要及时捕捉。因为 have\ has的使用方法在这节课中是学生应掌握的主要目标，所以在课堂上我把 have\ has的否定句、特殊疑问句两种用法用来作学生认知中的补充和拓展。在课堂上对学生进行测试，发现同学们对此的理解掌握并没有达到新课标要求。而且，大部分的学生连最基本的have\ has的一般疑问句都没有牢牢掌握好，其否定句和特殊疑问句由于难度更大更是一般学生所不能理解和接受的。因此，针对这种情况，要创建高效课堂就必须抓住此时反馈得到的学情而调整实施策略，从基本句型开始，逐步进行；通过观察，归纳出教学的规律，最终使教学取得理想的教学结果。
（二）多样整合。根据不同的课型和学情实际，实施中要采取行之有效的教学反馈方式，其中既有口语的，也有书写的。口语反馈包括朗读、对话、教师提问等多种信息来源，而书写同样是信息反馈的有效途径，其训练包括听写、翻译、写作等等。通过书写训练，使信息更加准确和广泛，能够更好地掌握各个阶段的学生的学情状况。而我们老师在多种信息整合中就可以抓住主要作突破，使教更针对性和有效性，从而实现高效课堂建构。
（三）顾及全面。反馈的方式不仅要多样化，反馈的面也全面化，顾及不同学力层次学生的不同需求是顾及全面的核心精髓。也就是说，我们不仅要了解优生的学习情况也要了解中等生、后进生等层次学习的学习效果，以便于我们以什么样的学情去解读教材，去引领学生学习。
四、采取激励评价
适时的激励评价能带给学生精神上的快乐。这种快乐所产生的情绪力量就是“逼迫”学生自学不辍。英语学习因缺乏用武之地而导致学生不能感受到英语的实用和趣味性，故而学习无劲少动力。但如果我们在搭建英语学习平台的过程中注重运用激励评价，让学生能感受到教师的点赞和同学生热情的鼓励，也能让他们体验到英语学习成功感，进而努力学英语。对于激励评价，我们很多教师知道其作用，但由于一些学生基础太差，学习效果不明显。我们教师在面对这样的后进生时，总是打不起高兴劲来，于是对他们就吝惜了赞扬之语，其实，他们也有很多闪光处，只要我们用心去捕捉，他们也是成功的，也需要我们积极点赞。所以，我认为，英语教学应加强激励评价，让更多学生体验学习成功进而主动学习。
虽然高效课堂创建教无定法，但在“优教优学”课改中我发现教有捷径之法，可让学生少走弯路。在大力创建高效课堂，提高教学有效性的今天，我们必须创新策略，让学生在老师精心设计的活动中学英语、用英语，发展英语素养。
参考文献：
[1]张学慧，初中英语高效课堂的构建策略[J].文学教育，2019年。
[2]永玉国，初中英语高效课堂构建之我见[J].甘肃教育，2018年。
