信息技术课堂教学的思考与探索
赛威尔妮萨·阿卜杜拉
（新疆和田地区洛浦县布亚乡中心小学）
在现阶段，作为学科教师，如何上好信息技术课程？如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识信息技术课堂教学，构建良好的教学方法和教学模式，要培养学生的兴趣、注重对学生的因材施教、在教学中要精心设计注重教法、让学生学会自主学习，让信息技术课堂教学焕发出它本身应有的生命活力，已成为迫在眉睫的问题。我根据自己在课堂教学中的一些做法和经验，在此提出如下几点认识：
1．任务驱动，以人为本
我们都知道传统式的教育效率和效果低下是不争的事实──更何况现如今的学生大多喜欢新鲜的、快捷的、活泼的、多变的事物，他们需要的是突出自己的主体地位达到主动参与的活动方式，而信息技术课采用任务驱动法进行教学，以小组合作“问题—探索—讨论、分析—问题解决”为主线。即：将教学目标进行分解，把学习任务落实到具体的几个项目上，通过对项目的实践，来完成教学内容。在教学模式中，强调学生的主体性，以学生自主探索活动为主，教师给予必要的点拨，重在培养学生学习的兴趣和能力，以培养学生学会学习、掌握方法为中心，以优化课堂教学、培养学生信息素养、大面积提高教学质量为目标。
2．自主式学习，鼓励创造
“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生自学能力和敢于探索的精神是教师的主要职责。在信息技术课堂教学中，学生计算机水平参差不齐，针对这样的问题，我在教学中进行分组，积极调配各组成员，提倡自主式学习，全方位的调动学生的积极性展开课堂教学。观注个体的同时还要观注小组乃到全体的自主式投入状态，做到点、线、面结合，以点带线提高全班学生的信息技术应用的能力。同时，我还鼓励创新，在使用新教材时我并没有把教学内容完全局限在课本上，而是着眼于课本，放眼于未来。着眼于课本，就是说教学仍然以课本为主，以课本的内容为基本。而放眼于未来，则是在课本内容这一教学基础上，通过学习现有的软件操作的同时，注意培养学生的自学能力、创造能力。正如江主席所言：创新是一个民族的灵魂。只有创新，一个民族才能发展，才能立于世界强国之林。
3．引入“小助教”制，让学生永保学习积极性
在教学过程中，有很多教师对于学生掌握知识层次的不同，感到上课无从着手，怕讲浅了，会的学生不想听；讲得深了，部分学生又听不懂。其实学生对于知识的掌握总是有深有浅，不可能在同一档次上，关键是我们教师如何看待这个问题，怎样处理这个问题。我在教学中注重、把握学生的个体差异，不拘一格。对于那些完全掌握课堂知识的同学，我们可以采取在不影响其它同学学习的基础上，让他们不必拘泥于课堂的内容，进行自主学习，以发挥他们的潜能。而且，我们可以利用这些有一定基础的学生，让他们来帮助我们一起搞好教学，通过以“优”促“学”的方式，使得“后进生”也能够有较快的进步。学生们在互帮、互助的氛围中兴趣盎然、操作认真，“小助教”的具体指导还使得同学关系相处更融洽，课后还可以不断讨论、交流。
4．分组合作式学习，全面提高学生的整体水平
当今的时代是一个个性张扬的时代，但也是一个高度社会化的时代，因此，我们的学习不仅需要竞争，更需要合作。应该让学生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作、在合作中自学的良好素质。分组合作式学习是实现班级学习目标的重要手段，小组中的“小助教”可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，以掌握学习内容。
5．积极进行教学评价，激励学生扬长补短，获得情感体验
课程改革的关键是教学评价，学生学习评价对于课程教学具有很强的导向作用。叶澜先生曾说过：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。” 勿庸置疑，师生间、生生间搭成心灵上的默契和情感上的沟通对提高学习效率会有明显的促进作用。教师在教学过程中给予学生足够的观注与恰如其分的评价，将会得到学生们的爱戴与认可。
在教学中，教师要给学生提供更多的、足够的机会去反思、去体验探究发现的“过程”，以便能更好地培养学生善于认识自己的各种需求、能力、思维品质与策略、态度和行为的反思能力，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。通过组织学生自评、生生互评及师生互评增强学生主动参与探究的自信心，使学生逐渐把自主式学习作为自己学习生活中的第一乐趣。
总之，我们恰逢信息技术新的课程改革时期，信息技术教学有其特殊性，信息技术教师更应该主动地学习、探索、实践，走出过去计算机教学的传统模式，学习先进的教育理念，铸就渊博的知识，提高教育教学能力，展现高尚的职业道德修养，营造良好、合谐、多样化的教学活动，恰到好处的利用现有的教学环境、教学资源，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，从而使学生对信息技术的学习成为一种自觉自愿的活动。让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息素养，内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民，从而达到一种新的境界！让每一堂信息技术课都有它存在的价值，最终使信息技术学习超越课堂空间，为其它学科搭建整合的平台。
