论提高小学英语教学有效性的有效策略
四川省广安中学实验学校 陈代英
摘要：提高小学英语教学有效性的策略不仅要丰富还要精准。本文探讨了建立良好英语学习环境、立足英语课堂实际改进教法、注重“课前预设”和“动态生成”两结合以及夯实课堂巩固实践练习等策略在提高教学有效性过程中的应用。
关键词：小学英语 教学有效性 提高
随着“优教优学”课改探寻的深入，提高教学有效性使学生获得更好的英语教育在英语教学人追求教育高质量过程中越来越明显和重要。作为一线教师，不能长期惯用“我讲你听”“我出题你做题”的教学模式，要把创新和优化放在首位，通过教学方式多样化使课堂富有变化，特别是在促进学生学得主动上下功夫，以引起他们与教师更好地互动，共同实现高效课堂创建。只有这样，课堂高效了，学生才能获得良好英语教育。下面，我聊一聊提高小学英语教学有效性的有效策略。
一、建立良好的英语学习环境
环境不仅有育人作用，还可助力教学提效。苏霍姆林斯基认为，学生的有个体差异表现在天赋、才能、兴趣、爱好和特长等多个方面，要使他们充分发展有主动性，就必须为他们提供展示个性和获得肯定的机会。因此，英语教学中，我们就应创设一个有利于学生个性培养与发展的环境，通过积极的热爱英语的氛围环境来促进学生良好个性的形成。其方法有多个，首先建立良好师生关系作基础，在教学内容上要善于挖掘符合五年级学生---一个十一二岁孩子的生理、心理特点的生动有趣的元素而设计，尽可能突出美感，增加趣味英语教学密度，通过符合学生特点的英语项目竞争，引进课本剧、情景剧表演，拓宽英语育人空间，形成自上至下的英语人文环境，让学生英语学习有动力。
二、立足英语课堂实际改进教法
有针对性的英语教学不是有了最好的方法就一定能实现教学有效性的提高，而是基于学生“最近发展区”的英语现实而设计和实施的教学才能配得上“有效策略”。作为教师，在英语教学中要根据实际不断改进自己的教法，课堂上要立足同学、立足教材、立足文本，立足互动，鼓励同学与课文平等“对话”。要知道，英语如同语文课一般是要读的，以读为径才是学生学好英语这门语言学科的关键所在。过多的讲解只能让学生感受到英语不是一门工具而是一种考试，英语教师要引导同学通过情境朗读的方式走进“英语”的世界，让学生在英语化的教学语言塑造的美的享受中学“英语”。例如，《How many do you want》的教学我们就可以创设购物情境来让学生学习问答所购物品的数量的表达等一些交际用语。这样的教法既立足教材又基于学生实际，能很好地实现教的效果的提高。
三、注重“课前预设”和“动态生成”两结合
谈起高效课堂的创建人们总是将“课前预设”和“动态生成”这两个高效课堂构建离不开的方面结合起来进行，人们总要辨明二者的关系才认为是提高教学有效性的完美做法。作为一线教师要提高有效性如果没有充分认识“预设”是“生成”的基础性就不会在备课设计时下苦功和勤用力，如果没有认识到“生成”是“预设”的提高这一重要性也不会在教学课堂实施时用心捕捉其出现。多年实践告诉我们只有将二者相辅相成作为一个来进行我们才能实现高效课堂构建的预期。我们知道，一个好的预设不仅有目的性还有封闭性，而与之对应的生成资源在互补角度上就有了临时性和开放性。课堂需要预设，预则立的观点告诉我们没有课前充分的预设是难以构建高效课堂的，更不会有好的生成资源。没有生成资源出现的课堂就是没有学生互动参与的“一言堂”，抓实用好生成的课堂才能充满生命力，但课堂也不能完全是师生的即兴创造。预设与生成相得益彰，二者是互补关系。例如在《Where can you find out about animals》的课堂中为了实现“课前预设”和“动态生成”“双抓”推进我们可以在过程中有效将情境法、直观法、任务型教学法、合作小组竞赛法等多种方法相结合，为了让学生更好地习得目标语句“Where can you find out about...”我们发现学生不能顺利运用时还要多鼓励和听录音示范。
四、夯实课堂巩固实践练习
提高教学有效性很多教师都认为学生能不能进行英语听说读写就是效率高低的见证。的确，英语实践性很强，如果不能很好地进行听说读写，那英语的语言本质也就不能充分体现。多年实践告诉我们，好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。这从另一个侧面说明了英语素养的提升需要大量英语实践。而课内实践就是巩固练习环节。抓实用好这个环节，实现教学有效性的提高就得到了很好的保证。作为一线教师，不仅要精心设计教的流程还要注重练的内容，使其突出实践性，让学生在练听、练说、练写、练读的英语实践中进一步化实践为能力，从而使学生在听说读写这四个方面都能达到“会”的效果，这样才能使有效性变成现实，使英语巩固得到高效落实。
总而言之，提高小学英语教学有效性的有效策略是异常丰富的，特别是在“双主双优”课改推进中更如雨后春笋。作为一个务实的英语教师，不仅要在更新理念的同时还要借鉴他山之石，在“拿来”中择优或优化，使其符合自班学情，从而设计出针对性强的教学方案。这样才能保证教学实施有效性的真正提高。
参考文献：
[1]沈学明，试论提高英语教学有效性的有效策略[J].学周刊，2019年。
[2]范中琴，小学英语教学有效性提高的有效策略探究[J].读写算，2018年。
