多媒体教学一体机在数学教学中的有效运用
四川省岳池县临溪小学校 秦霞
摘要：多媒体教学一体机不仅是激发学生兴趣的良好工具也是学生创设教学情境的重要平台，而且还能形象化呈现知识，降低知识学习难度，是教师优化教学过程、实现提效提质不可多得的重要辅助手段。
关键词：小学数学 多媒体教学一体机 运用
随着科技的进步，多媒体教学一体机作为一种旨在为优教优学的科技手段在教学中的运用也越来越频繁。我们知道，多媒体教学一体机不是一般计算机与电视的组合，而是一种融多种科学技术的现代教育技术的多媒体设备，经过精心设计的它能使文本性知识变成形、声、色、动兼备的视听感知物出现在学生视野中，既能促进视听感官兴奋又能使学生爱具体、形象的感知需求，有利于提高学生学习兴趣、专注度以及学习效果，在实现提效提质方面有显著成效。下面，我结合实际谈谈多媒体教学一体机在数学课堂中运用所带来的良好效果。
一、运用多媒体教学一体机能让开课导入更加有趣
随着多媒体教学一体机与数学教学整合深度的不断加大，我们对其功能有了更多认识。又特别是以信息技术和红外线技术为核心的智能一体机的出现，更让现代教育技术教学有了更多腾飞的翅膀。在实践中，为了充分激发学生学习兴趣使其一开课就融入到课堂上来我们可以利用多媒体教学一体机终端---大屏幕展示与教学内容相关的优美的影像、迷人的场景、动听的乐曲交织而成的视听情境，让学生在感官受刺激下产生兴奋，从而受美激励而产生发现、探索意识，进而主体性增强，积极参与到课堂中来“我要学”。例如《轴对称图形》这一内容的教学我们就可以在导入阶段创设以轴对称图形为主体的审美情境来让学生感知美、赏析美，从而被“美”驱使去思考这是什么。接着，我们再利用一体机的手写文本功能动态地呈现课题中的前三个字---轴对称，再接着我们就可以说出具备此特征的图形就是轴对称图形。这样通过教学一体机和教师导语的配合就实现了轴对称的概念解释又优化了课堂导入。既形象直观又高效，实现了把学生的生活经验和数学学习内容有效结合,不仅让学生体验到了来自于生活的数学的学习价值还感受到了数学与生活的紧密联系，极大地调动了课堂主体---学生学习积极性和主动性。而且还紧扣主题，为学生理解什么是轴对称进行了直观性的解释，可以说其高效完成了导入阶段应达成的目标。
二、运用多媒体教学一体机能化抽象为形象
这几年实践告诉我，运用多媒体教学一体机进行仿真可成功实现化抽象为形象效果，使教学质量更好，效果更逼真，而且还能使其与学生的实践紧密联系，其搭建的平台能够让学生熟练地使用各种动手操作，并在实操中形成相应的操作技能。可起到事半功倍作用。比如在“米、分米、厘米”这类长度单位的知识中我们就可以用多媒体教学一体机呈现一把尺子在显示屏上，用聚光灯、放大镜和移动等功能来进行放大演示，然后把正确的和不合适的测量方式也通过动画的方式形象地呈现出来，让他们自己去观察。通过这种方式教学，不但可以帮助我们学生更好地了解测量工具的正确运用方法还指明了其运用的注意事项，防止出现不必要的错误，从而增强了操作、应用能力。还有，在“23-8”这样的两位数字减一位数的过程中为了让学生形象地感知其计算过程和方法，我们可以通过一个多媒体教学一体机来演示一个对应数量的棍子，23根实线显示，后面8根用虚线框住。而且，后面8根是从23根中间框出来，这样的“减去”过程就形象化了，再让学生数一数剩下的根数是多少，怎么来的。这样一演示一引导，学生自然就明了其中方法。这时我们再让学生动手操作减小棒的过程，既有体验感又能熟悉减法的操作方法。数学是抽象的，很多内容在我们成人看来它就是这样的，不需要多讲。但在学生看来，即使是加减法这样的知识他们也需要形象化才能加之所以加、减之所以减。越到高年级，数学的抽象性就越明显。作为教师，在教学设计时一定要站在学生视角去思考知识的形成建构过程。唯有如此，我们化抽象才能找到具体路径。动手操作是体验这种学习的有效方式，教学时我们应搭建平台尽量让学生通过这种方式来学习，效果更明显。
三、运用多媒体教学一体机能优化课堂练习
数学课堂上的新知练习是非常不可缺的一个环节，是内化新知成思维故有单元的一个重要平台。传统做法就是利用小黑板或书本呈现练习题目，让学生抄着再做。这种方式不仅呆板而且耗时，大量时间花在了抄字过程中。这样的课堂练习不仅让学生感受不到数学实践的趣味性，还使他们在付出了大量努力后仍然感受不到收获感。而利用多媒体教学一体机加上纸笔系统来助力课堂练习实施，不仅没有抄题过程，而且学生板演、计算特别方便，任何一点错误教师通过纸笔系统反馈就可一眼便知。这样既提高了学生练习效率又优化了教师以馈定教的实施，可使指导更具针对性和有效性。更重要的是，多媒体教学一体机题目丰富，方式多样，在学生解答过程中还能通过一些动画方式进行语言交互，更有激趣效果。
总之，多媒体教学一体机在小学数学教学中科学合理运用不仅意义重大，效果明显，而且还能培养学生思维，减轻教师工作量。但是，任何事物都具有“两面性”，我们要注重克弊扬长，让“好钢用在刀刃上”。实践中，我们要根据教材和学生实际以及教学目的，努力探索，不断总结，多媒体教学一体机一定能够在课堂教学中发挥它积极的作用，展现出独特的魅力。
参考文献：
[1]左长阳，浅谈多媒体教学一体机在数学教学中的运用[J].中国校外教育，2020年。
[2]蒋彩霞，探析小学数学教学中多媒体教学一体机的有效运用[J].课程教育研究，2018年。
