语文课堂有效教学离不开良好学习氛围
四川省武胜县万善小学校 胡佳兰
摘要：良好的语文学习氛围不仅是语文人文性教育的需要也是培养学生创新思维、促进学生想象放飞的需要。教学中，我们不能直奔主题，要让师生互动在和谐、民主、愉悦中有序进行。
关键词：小学语文 学习氛围 营造
高涨的情绪能促进学生不断向上，而且思维异常活跃，能产生丰富的思想、感情和词语（教育家赞科夫之语）。成功的教学就离不开这种富有主体性的学生参与。而在实践中我们发现，学生情绪是否积极，是否有积极学习需要，对于小学生而言，大多靠教师营造的教学氛围来促成。我们知道，课堂氛围无论你是否去用心营造，都是存在的，用心者，其带来的是富有亲和力的积极、健康、生动活泼的气氛，相反则消极、冷漠、沉闷的代名词。对于向师性强的小学生自然需要前者不愿接受后者。因此，作为教学实施的我们应尽可能“驱害扬利”，大力营造积极的学习氛围，让学生在心理安全感获得满足的前提下奋起而学。
一、运用亲和教态营造学习氛围
教态具有亲和力是营造愉悦教学氛围的首要条件。我们知道，教师的教态，特别是表情，是我们老师上课时内在情绪的外在显露，是心情的直接显现，被称之为晴雨表。学生通过“观其色”、“察其容”便可了解教师情绪，特别是一些情感易外露的不善于控制的情绪化教师。如果教师进教室就面带愁容，情绪低落，学生就会受压抑，感到不安全不自由，学习积极性就会大打折扣，创新力就无从谈起。故而，作为一线的教师要亲和、面带笑容施教。即使心有不快也应及时调整，尽可能使自己变得精神焕发，微笑面对学生。如果我们教师板着脸、带着“凶”或者摆出“师道尊严”的姿态来“临下”施教，势必造成学生畏惧感，受到无形力量束缚，思维放不开，课堂互动不生形成，这样，课堂就会生成冷漠，没有人文性，而教学双边对话也难以收到实效。所以，我常给自己一句话：把微笑带进教室，把悲伤藏在心里。
二、运用表扬鼓励营造学习氛围
教学的艺术在于激励。发自内心的表扬和鼓励是学生学习的兴奋剂，是促进深刻体验学习成功的有效平台。教师表扬学生、鼓励学生自然就给人一种心理上满足和愉悦。因此，在课堂对话中我们不能将直白的批评或者呵责作用于学生，要多鼓励表扬学生，让他们感受到教师真诚的呵护。从而他们主动接近教师、亲近教师、爱上教师、爱上学科，一提到某教师某学科就上劲，就会主动去学，积极去学。表扬鼓励的方式很多。实践中，个别教师的情绪总是受到不利因素影响，特别是学困生学习成绩不佳、作业做不好的影响，心情差了就在控制上努力，这不仅给学困生增加了心理不安全感，也让其他学生感受到了环境严肃和紧张，自然思维受限，想象受阻。所以，在这一点上，我们要尊重个体差异，不同的人有不同进步，也有不同表现，我们怎能“一刀切”，按好的标准去要求差的学生呢？岂不是自我作茧自缚，既影响自我情绪，又给其他学生不安全感。
三、运用游戏竞猜营造学习氛围
好玩、贪玩、好游戏是人之常情，小学生更有过之。抓住这一特点，我们就可以寓游戏于教学中，通过创设游戏情境在活跃课堂气氛的同时来促进学生认知更有动力。实践中我们就可将新知学习或巩固与游戏平台相结合，让他们在“玩”中学。实践证明，在语文课堂中利用学生喜欢的游戏来实施不仅能活跃课堂气氛、促进学生动力生成，还能培养好学情感，增强主体性。但值得注意的是，我们教师在引进游戏施教时要根据授课内容和学生学情来优选游戏内容和游戏形式，尽可能符合学生思维实际和爱好需求，他们才能在参与中真正体会到其中之乐、感受到其中之趣。在语文教学中，可选用的游戏通常这样几项：一是找朋友。如果是低段，可用卡片制作成形近音不同、音近字不同、正反义词等相对的“卡片朋友”，要求学生手持其中一张卡片唱着“找朋友”的歌儿去找寻相对应的另一张。这样的过程趣味性高，学生乐于参与。二是逛街市。三是猜猜猜。这是培养学生思维、调用学生语文综合知识的有效方法。在语文课堂中具体方式有看动作猜词语、听描述猜成语、看口型猜字母、讲故事猜谜语等。经常开展这样的游戏活动来帮助学生语文学习，既能增进学生语文情感又能营造氛围，促进教学互动。
四、运用实践操作营造学习氛围
实践是培养兴趣的有效途径。我们知道，语文实践性很强，特别是听说读写，这些能力培养不是坐着课堂上就可获得的，是以亲历这样的行为才能达到相应效果。故而陶行知倡导“教学做合一”思想，要求学生“做中学”。还要就是学生思维发展也与动手实践操作关系密切。在语文课堂中让学生动手操作来学习是有充分机会的。只要我们教师结合听说读写实践的实际设计出学生乐意的方式就可有产营造学习氛围，让学生积极学。例如，在《两个铁球同时着地》课堂中我们就可以让学生分小组进行实验操作，让他们养成在操作中去发现而不是凭估计去判断的习惯。而且，这样的操作实践对于好奇的小学生来说本身就是一种乐趣。
总之，我们在追求教育高质量发展的路上要想方设法营造良好的课堂气氛，这不仅可让学生自由大胆学习，放开思维，还可增强师生互动，让他们发生思维碰撞出创新火花。当然，营造氛围的方式路径还有很多，特别是在我县“三活课堂”创建呼声下更是如雨后春笋。因此，对于一线教师而言抱着务实的创新思考和积极反思才是应有的教学做法。
参考文献：
[1]陈明魁，语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].新课程，2019年。
[2]候世林，语文课堂创设良好学习氛围来激趣[J].教育学，2021年。
