论小学英语字母教学的有效策略
四川省岳池县伏龙小学校 唐淼
摘要：在提升学生英语素养教学中字母学习是基础中的基础。作为起步英语教学，我们可通过创设趣味情境、注重读音示范和写法示范，让学生能认能读能写，从根本上夯实字母获得基本功。
关键词：小学英语 字母教学 兴趣 读音 书写 有效策略
万丈高楼平地起。字母是英语素养高楼大厦建设中的最基本的砖块材料，虽然是打基础的东西，但对学生以后更好地学英语则有着直接影响。因此，在小学英语教学中我们如何使这26个字母教学更有趣、有效则是我们应该着力思考的现实课题。在这几年实践中我坚持“优教优学”理念来进行趣味教学、有效教学探索主题，以使学生更牢实地掌握字母，做到能读、能写、能应用。下面，我谈谈其目的实现的有效策略。
一、创设情境，使字母教学过程中更具趣味性
26个字母，虽然一口气就能读完，但教学过程不能过于集中，要分时分课堂进行实施。这对于小学生而言，是减轻他们课业负担的一种重要做法。在教学中，我们教师要将字母寓于情境中进行教学，不能教字母就字母，过程会非常枯燥。只有将字母与情境结合，通过情境这个载体的趣味性来弥补字母认读的单调性和枯燥性。过程中，可将英文字母歌、故事、童谣、做动作等结合起来实施，还可借助多媒体、实物、简笔画等一些直观手段来助阵，从而丰富教与学方式，使他们感受到字母学习也是富有快乐体验的。
二、注重范读，着力培养学生字母准确认读能力
范读是英语教学的直观方法，特别是小学生，这种方法更利于他们准确认读。在教学字母认读这个环节，我们可以通过示范和儿歌来教读字母，后者的意义就是提高学生学英语的热情和兴趣。教读字母的时候，要一个一个慢慢示范，叶音清晰，要老师教一个，学生能模仿读且学会一个，掌握一个，然后再教下一个字母。不要盲目追求速度，没有质量的速度是不可取的，否则学生开始就欠帐，时间越长，不认识的字母越多，欠下的帐也越来越多。长此以往，输在起跑线就这样实现了，这会直接打击到学生学习兴趣，使他们失去学习英语自信而变得没有主体性。在教学生读字母过程的示范中，一定要使自己正音示范才能让学生读准，要让学生在教师的示范下能够听清音，辨别音，准确判断音的正误。在示范后，教师还要采取老师纠正学生错误读音、学生间相互纠正错误读音等方法让学生正音。同时还要鼓励学生自己上网查询读音，听网上正确读音来纠正自己错误读音等方式来提高读音的准确性。对于学生容易读错的字母，老师在教读过程中一定要反复提醒学生，多作示范，让学生反复操练，如字母a少数学生读成[e]，正确读音是[ei]；字母g和j不分，经常把g读成j，或者把j读成g，其实正确的读音应该是g [dʒiː ]、 j [dʒei]；字母h一些学生常常读成[e]，正确的读音应该是[ei]；在学习字母y时，有少数学生开始总是把英语和汉语混为一谈，读成汉语的y；还有一个重要问题，那就是我发现学生在读英语字母时汉语腔调很浓。利用汉语读英语在小学阶段都有这种现象，字母学习时也存在。过程中我们要让他们多听多试读，多感受多领会。在教学生认读字母的过程中，一定要避免学生按照字母依次读滚瓜烂熟，但颠倒顺序或任意抽读字母，基本上都不认识或张冠李戴的情况。比如，在我教学字母的过程中我让学生按顺序听写字母，大多数学生就能全部正确书写，然而，我不按顺序念字母时，开始学生写正确全部字母的就只有四分之一的人，只是随着学生对字母熟练程度的加强，逐渐要好些。
三、强化示范，培养学生良好的书写习惯
字母教学不能止于认读阶段，还要教会他们如何写，如何更更美观地展示在作业本上。因此，在字母教学中教会学生正确书写字母也是其不可推脱之事。为此，我们教师要创新手段，可以先在黑板上画英语书写的格子四线三格，然后板书，演示字母的书写过程，或则通过让学生观看字母书写教学的视频，学生一边模仿，一边在本子上书写，一边读这个字母。做到耳到，嘴到，眼到，脑到，手到，充分利用人体的各个器官，掌握字母的读音和书写。在教学生书写字母的过程中，我们既要讲普遍性问题，又要注意个别问题。比如在讲英语大写字母的书写规格时，规则是笔画的上端稍稍偏离四线格中的第一条线，应在第一条线的下端，不许高于第一条线，笔画的下端必须紧贴四线格的第三条线，不许在第三条线的下方。又如在字母书写教学中，一定要让学生明白英语字母手写体和印刷体有区别的，我们的书写是手写体，而不是印书体。比如字母a,l的印刷体和手写体就有明显的区别。而对于字母f，印刷体就只占上面两格，而手写体正确占格是占三格，f的上端稍离第一线（和大写字母一样），下端紧贴第四条线，短横重合第二条线，这些要给学生讲清楚，并反复提醒。再比如H这个大写字母的正确的书写笔画顺序就应该是竖竖横，而学生常常写成竖横竖。还有，学生在写字母y时，经常错误的写成汉语字母的y。这些问题一定要指出来才有让学生明白对错，才能使之掌握正确的书写方法、顺序、格式和形成正确的书写习惯。
总之，小学英语起步教学，我们就要从夯实学生基础抓牢抓实，通过从学生正确认读字母和规范书写抓起，以趣为径让学生认识音标，掌握一些基本的技巧，能够熟练的拼读单词，扎实练好基本功，并在此基础上引导他们掌握句子的基本结构和基本成分，促使他们养成良好的英语听说读写习惯并从中提高学英语的兴趣。这样才叫真正的抓实抓牢。只要坚持实施，我相信学生的英语素养就一定能够取得巨大进步，为将来真正夯实基础。
参考文献：
[1]孙晓欢，论小学英语字母教学策略的重要性[J].基层建设，2018年。
[2]孙发明，浅议小学英语课堂游戏的设计与研究[J].校园英语，2015年。
