初中物理教学高效课堂是这样创建的
四川省岳池县石垭中学 杨海蓉
摘要：创建物理高效课堂是一线教师让学生获得更好的物理教育的重要方法，也是突破口。因此，作为教学实践者就必须创新策略，灵活施教，才能提高教学效果而创建出高效课堂来，从而实现新课标要求。
关键词：初中物理 高效课堂 创建
推进“五育并举”教育综合改革实现教育高质量发展，就必须想方设法提高课堂教学有效性，创建高效课堂，让学生在有限时间内获得更好的学科教育和生动发展。初中物理作为学生自然学科素养培养和科学启蒙教育的重要平台，担当着学生物理知识授予、技能素养和科学探究精神培养的教学重任。而提高教学效果、创建高效课堂则是实现这一目标的有效举措。作为一线教师，我们深知传统“教以应试”的做法是不可取的，更不能实现教育高质量发展，因此，必须走出传统，创新教学，运用新技术、新策略开启新课改中新模式的探究。下面，我结合自身所担当的初中物理教学谈谈物理高效课堂的创建策略。
一、以“趣”激学，培养学生学习兴趣
兴趣是成功的基石，是学生主体作用充分发挥的动力源。在“双主双优”新课改实践中，我们应加强学生兴趣激发策略的创新运用，让学生在兴趣内驱下自觉实现由“要我学”向“我要学”的转变，作学习的主人。目前，我校学生不仅人数不多，而且大多成绩差，学习兴趣不浓，很多时候都需要我们积极营造氛围，特别是加强兴趣激发，才能把学生从不想学引向到师生对话中来。面对这种情况，我采取的措施就是注重趣味化导课，以趣激学，让学生先有“想学需要”和探究兴趣才开始新课教学。从目前来看，效果是非常理想的，很多学生不仅成绩大幅提升，而且对物理学习的兴趣渐渐增浓，主体性明显，积极性增强。
二、以“技”诱学，运用现代手段施教
随着教育信息化的大力推进，现代教育手段走进了课堂，这些为教育量身定制的现代工具，具有良好的提效增质功能，能帮助我们快速创建高效课堂，实现物理教学优化。而传统教学，由于缺乏先进手段，教师只能在“一本书、一根棍、一块黑板”的帮助下开展教学。而且长期使用。这样的教学是导致课堂缺乏活力的重要原因。而在新课改的今天，大量先进的科技手段进入课堂，我们教师就要有“技”的意思，要及时转变“以口宣讲”的传统做法，要有运用这些科学手段辅助教学的方法和能力，才能使其功能优势化为教学优势，成就高效教学。实践证明，充分运用为教育定制的现代教育手段施教，一方面能改进教学手段，丰富教学方法，增强课堂新颖性，提高物理教学有效性，增强实验育人质量；另一方面能促进学生多种感官参与，拓宽学生视野，丰富学习途径，提高学习效果。因此，作为一线物理教师必须树立“技”意识，减少那种纯口头式讲解的教学比重，尽可能地把先进的整合多媒体的教育技术装备与物理有效教学整合起来，为学生提供学习平台和资源，给予更大的学习空间。这样才能更好地激发学生想象力、创造力，同时，提高教学效果，发展学生物理素养，创建出真正适合学生发展的高效课堂来。
三、以“渔”导学，教给学生学习方法
创建高效课堂，仅靠教师一人之力是不行的，非要师生的共同配合，特别是学习主体的积极参与。而教给学生学习方法，增强学生自主学力是确保教学有效性提高的重要路径。新课改倡导“自主、合作、探究”等新的东西应成为学生学习的新方式，这是增强学习主体学习能力的有效做法。传统课堂，接受式学习为主。学生都是在教师“灌输”中获得知识，其量的多少取决于教师的“灌”的多少，甚至更少。而在今天，教师角色变化，职能也有所变化，应化教为导，把让学生成为学习主体作为导的追求。而在教学中，传统“灌式教育”显然不能实现，必须注重方法授予，以“渔”导学，教给学生学习方法，让他们在学习面前有的放矢，自主获取知识。这样不仅培养了他们学习能力更提高了他们自主获取知识的意识。这在知识周期变短、多元信息爆炸的今天特别受益。落实到实际教学中，对于新知的获取，用不着教师多讲，只须精讲，更多的时间用于学生合作或探究等方式的运用，让他们阅读、解读题目的过程中实现认知的转变和提高。
四、以“动”促学，提高学生动手能力
物理的实践性较其他学科都特别明显，培养学生动手操作能力是新课标“培养技能”目标实现中的重要着力点。我们知道，教学即活动。把教的过程变为活动化的学习过程，是大多数学生都乐于接受和参与的学习方式。陶知之老先生倡导的“教学做合一”理念能深入人心也就是这个原因。我们知道，初中物理教学，很多内容都需要学生在动手操作中去获取知识，形成能力，特别是众多的实验教学，都需要学生在动手操作中去获取知识。而采用活动化教学，正是顺应这种要求而施之。再加上，物理学科重实验，需要学生动手操作。因此，在物理实验教学中要创建高效课堂，我们最好就使课堂动态化，大量实施“活”的教学，不要让学生静坐听。在动态化教学中，学生学物理的过程伴随学生的脑动、嘴动和手动，做到读写结合、思考与操作结合，思考与计算相结合，这样就可有效地培养学生动手能力，发展思维力。
总之，要提高教学效果而创建物理高效课堂，作为教学实践者的我们就要走出传统，更新教学观念，创新教学策略，大量实施以合作和探究为主的学习方式，让学生从中取长补短，共同发展，从而探索出新时期物理创建高效课堂的教学新模式、新方法，实现更好的育人效果。
参考文献：
[1]罗逢春，提高物理课堂教学有效性的策略探究[J].素质教育，2019年。
[2]王阳春，初中物理创建高效课堂的策略探寻[J].新课程，2019年。
