游戏法在小学英语教学中的有效应用
四川省岳池县南街小学校 张蓉蓉
摘要：单词学习记忆和语法感知理解都是很枯燥的。教学中我们要寓教于乐，将游戏与之整合，这样，既能帮助学生在学习中获得快乐，又能让学生在感受学习乐趣的同时学到英语知识和实现能力培养。
关键词：小学英语 游戏法 应用 有效
游戏既能满足学生天性需求又能让学生在玩中获得知识教育。很多教育大家都曾对游戏育人培智的作用作了大量论述。因此，有效的教学我们也可将游戏融入其中，来探寻寓教于乐的效果。我们知道，小学生学习英语单词在某种层面上讲有一定的难度，而单词的学习和语法的理解对于小学生来说是非常枯燥无趣的！面对此种情况，我们更应该增强教学趣味性、提高学生兴趣和培养他们学英语的主体性。在探讨如何培养学生学习的兴趣的过程中我们首先就想到了游戏法。因为在这十几年的英语教学工作中我一直在研究如何让学生爱上英语，并保持浓厚的兴趣的实践路径和方法。通过总结，我觉得游戏教学在英语单词教学工作中起到了重要的作用，下面，我将我在上课时常用的游戏归纳一下，供大家参考。
一、采用闪卡游戏
将单词制作成卡片（也可让学生自己制作精美的卡片），老师将卡片放在身后，忽闪忽现，让同学们猜什么单词。如老师问：What’s this?生：lion。猜对了的同学，老师给本组同学加分；猜错了的话，老师说No,并且再次示范一次，如果一连几次还猜不对，老师就给该同学所在的组扣分。这样有了分数的激励，同学们就能全神贯注地看着老师所出示的卡片，这样就能很好地达到事半功倍的学习效果了！
二、采用大小声游戏
英语是以读为径的学科，不论是课文学习还是其基础的词汇学习，都离不开大声朗读。有研究表明，重复抄写20遍不及读5遍的效果。但读是需要动力的，长时间让学生读课文或单词，他们是有抵触情绪的。这就要求教师必须变换方式，丰富朗读形式，才能使读这种单一的学习路径变得有趣而不枯燥。在实践中为了让学生读有劲，我们可采取大小声朗读游戏，让教师和学生互为大小声，即你大声时我小声，反之则亦然。这样的实施不论是教读课文还是学单词，都非常有效果。落实到实践中，我们可以采用老师大声教，学生小声读：老师小声教，学生大声读的方式进行。这样的教学学生学得非常有兴趣，记忆单词或课文的效果也是你意想不到的。
三、采用碰地雷游戏
在单词教学中，学生不愿意读。针对此情况，我会首先告诉同学们其中一个单词有地雷，并教读该单词的读音。这样孩子们就会牢牢记住这个单词，在老师给出这个单词时，他们就记住不会跟读了。如果有小马虎读了出来，其他学生就会同时说“one,two,three,bomb”向他砸过去！这样教学，既有良好的趣味性，又能让学生记得牢，有效果
四、采用接力游戏
在教学单词时，我会把学生分为很多组。让第一个学生开始读，然后第二个one by one.最后读完的就站起来，而各组最后一个人谁先站起来，那一组就领先。老师就给出相应的奖励！这种游戏不仅在单词学习中很管用，在课文朗读中也同样适合，特别是对话展开中更具有教学意义。在实践中我们为了丰富了学生单词记忆，我们还将这个游戏进行了创新，即要求第一个学生说出一个单词，第二个学生就以第一个学生所说的单词结尾字母作开头说出另一个单词，这样一直循环。这样的游戏在积累词汇、丰富记忆中有特好的效果。
五、采用找朋友游戏
我会将本课所学的单词制作成英语和中文两种卡片，将卡片任意发放到学生当中。得到英语单词的人，去找相应的中文卡片；相反，得到中文单词的，就去找英语单词卡片。而其他同学就唱“找朋友”这首歌，这样课堂气氛自然就会很活跃，而学生也能很快记住单词的读音及中文意思了。
六、采用袋中猜物游戏
袋中猜物游戏是利用学生好奇心而实施的一种游戏。其实施方法很简单，就是一名学生从一个袋子中拿出一件东西放入到另一个不透明的袋子中，让学生猜一猜刚才放进去的是什么东西，用英语说出来。放东西那名学生问猜东西的学生“Is it a banana\an apple\orange”。学生5人一组进行，轮流展开，教师请班干部作记录，猜对了能用英语说对为优胜，同时给优胜组的同学一点小奖励，可以加分；也可以实物奖励。
七、采用“缺了什么”游戏
开展这个游戏，主要是低年级，其目的就是为了训练学生记忆力，让学生猜猜记忆中的东西缺少了什么。其操作方法简单，教师在讲桌上出示几件东西，让学生上讲台来看十秒钟，然后背对讲台，再指名学生拿走一件物品，然后教师问“Please guess What is missing”。猜的学生如果在很短的时间内用英语把被取走的物体名称说出来就获得成功。这样的游戏往往能引得课堂满堂欢呼，个个争先恐后要来，主体性极强。
八、采用小老师教读游戏
我会在本节课当中，请几位能力较强的同学模仿老师，进行教读单词的游戏。整个教读过程中，学生必须听从小老师的。小老师有惩罚学生和表扬学生的权力。利用学生教学生，这样就能激发其他学生的好学欲，他们为了下次能当上小老师而认真听课学习。
当然，能用在英语提趣增质课堂中的游戏还是很多的，特别是教师精心设计开发出来的英语游戏更具有教学意义。作为一名“优教优学”的实践者，我们要有担当之勇，勤在课改之际多探索，就会获得良好教学效果的回报。在回想这几年利用游戏法实施英语教学的过程中，我发现学生主体性都化作了积极的英语学习兴趣，他们在获得成绩提升时也感受到了英语学习不再难。这让我感到无限欣慰。这就是我们这几年践行游戏法教英语的一些实践感受。
参考文献：
[1]孟利，游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].教育研究，2019年。
[2]张海艳，论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2020年。
