浅谈提高初中学生语文素养
杜永芳
（湖北省恩施市三岔镇初级中学）
教育学生到底教育什么？培养学生最主要的目的是培养什么？根据社会主义核心价值观的内容，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出要建立与教育教学相适应的人才培养机制，提出了语文教学应致力于学生语文素养形成和发展的理念，指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”是语文教育方向。以培养创新精神和实践能力为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，为学生终身学习打下可持续发展的基础。
一、择取丰厚的古今中外文化，丰富学生的人文素养
语文是民族文化的载体，语文课程是“最具社会文化、民族文化、历史文化的课程”，它包涵伦理、道德、艺术审美、情感、哲学思想等元素，熔载道、载情、载史于一炉。语文课本所选文章大都是古今中外的文章精华，文学名篇，其中蕴含的深厚的思想，多姿多彩的自然美、生活美、情感美、语言美是对学生进行人文熏陶和情感教育的好材料。在课堂教学上要充分挖掘课文的人文内涵，创设情景，诱发学生的学习兴趣，让学生忘情其中，欲罢不能。提倡“重读背，轻讲析，重陶冶，轻灌输”的教学方法，重视学生的独特体验。
二、开辟语言积累途径，丰富学生的语言积累
《语文课程标准》多次提到“语文教学要注重语言的积累”，“在诵读实践中增加积累”，并对学生的语言积累提出了阅读及背诵的量化指标。语言积累不是对语言现象的简单记忆，而需要经历一个理解、感悟、鉴赏、应用的复杂过程。语言积累的内容很广泛，中学语文教学应注意加强这几个方面的语言积累：1、语言知识的积累，包括字、词、句、段、篇知识的逐步积累和丰富。2、语感的积累，积累语言中所蕴含的形象感、意蕴感和情趣感。3、语言法则的积累，包括词法、句法、章法和修辞法则。4、规范语言的积累，如课文精彩片断的记忆，优秀诗文的背诵等。
如何开辟语言积累的途径呢？研读教材和课标，我认为应从以下几方面着手：
1、根据课文的训练要求，指导学生积累语言，实验教材的课后训练题包括两个方面：一是“读一读，写一写”；二是课后练习题。“读一读，写一写”涉及到的主要是语言材料的积累，语言材料是语言的基石，没有基石，就不能建立起高楼大厦，古人云“熟读唐朝诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是只要积累了丰富的语言材料，运用语言表情达意就会得心应手，左右逢源。教师应持之以恒地指导和督促学生读写记忆。在方法上可以灵活，比如除了读读写写外，还可以采用造句、联词、组段等等。让学生在活学活用中，内化语言材料，增强积累的效果。另一方面是课后思考探究题，实验教材的课后练习题，一般包括整体感知，文笔精华和延伸拓展这几方面的内容。这些少而精的研讨练习题，既有对课文全局的把握，又有对课文细节的关注；既立足于课文本身的思考研究，又有以课文为基础的向课外的延伸。教师在处理这些练习时，应引导学生在品读中深化语言积累，在泛读中丰富语言积累。在诵读课文的基础上，联系生活体验，深入理解课文语言的准确性和生动性。再引导学生由课内到课外，不断扩大阅读面，指导好课外阅读。
2、结合语文综合性学习活动，加强学生的语言积累。语文课开设语文综合性学习活动，构建了语文学习的大环境。比如，七年级上册第二单元设计了“漫游语文世界”的综合性学习，我们可以通过这次活动，引导学生认识语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，引导学生搜集家庭、校园和社会中最新鲜、最活泼的语言现象，注意街头语文和广告语言的表现形式，让学生体味语文的魅力，积累鲜活的语言。
三、严格要求，使学生养成良好的语文学习习惯
课程标准要求语文教师的教学要让学生“树立语文学习的自信心和养成语文学习的良好习惯”，“注重培养学生自主学习的意识和习惯”。语文学习习惯包括的内容很多：1、常规习惯，如课前主动预习的习惯，上课用心听讲并做好笔记的习惯，课后及时复习的习惯，与教师同学质疑交流的习惯等。2、阅读习惯，如有目的地进行阅读的习惯，默读的习惯，边阅读边圈点批画的习惯，背诵古诗文及课文精彩段的习惯等。3、写作习惯，如经常收集信息及趣闻的习惯，多写随意文章有创意地表达的习惯，先写题纲后作文的习惯，认真修改自己作文的习惯，书写工整及讲究格式的习惯等。4、口语交际习惯，如使用文明礼貌语言习惯，讲话注意对象和场合的习惯，语言准确及条理清楚地表达自己的想法和心情的习惯，耐心专注地倾听的习惯，边听边记并抓住中心和要点的习惯等。培养学生良好的语文习惯，我认为应该从以下几方面做起：
1、教师要以身示范。教师的一言一行对学生有着巨大的影响。作为语文教师，在其教学的全过程中，要始终给学生做出表率。要求学生养成书写规范的习惯，教师就应在板书、批改作业时，做到规范书写。要求学生养成课外阅读习惯，教师就要广泛涉猎中外历史、哲学、科技以及名著等，教师上课照本宣科，不读书，不看报，孤陋寡闻，是说服不了学生的。
2、严格要求学生。中学生良好习惯的养成，需要“外力”。放任自流，不能养成良好习惯，比如要求学生养成朗读、背诵的习惯，教师就得多次布置背诵作业，并进行严格督促、检查，就是说教师必须对学生进行严格要求，严格训练，用严格的手段来规范学生的学习习惯。
3、多运用鼓励的原则。习惯是感情行为的一种定势，良好的学习习惯，在其形成过程中，由于其反复性强，往往容易使学生心理上形成兴奋抑制，产生厌烦情绪。为了充分发挥学生的主观能动性，教师可采取各种激励措施，刺激学生养成良好的学习习惯。习惯一旦养成将使学生终生受益。
