王 娟 湖北省鹤峰县中等职业技术学校
高中音乐教育在我国目前的中小学教育中一直处于滞后的地位，不仅起步晚而且发展缓慢。我国高中音乐课还存在许多不利于自身发展的弊端，现行的高中音乐课有些方面不适应高速发展的社会需要。音乐教育和其他艺术教育如何改革创新是关系到一个国家教育如何发展的问题，关系到国民整体素质的问题，所以有些方面必须改革。结合音乐改革浅谈以下几个方面。
一、高中音乐课教学之现状分析
1教材及教学内容的现状。从学生知识结构的发展上来看，高中阶段所学科目应该是初中基础上的延续、发展和加深。而我国目前学生在小学和初中阶段的音乐课是包括唱歌、器乐、音乐知识、音乐实践，其中也有相当部分音乐欣赏内容的综合型音乐课；但高中的音乐课却是单一的音乐欣赏课，在教学内容上高中的音乐课实际上与初中已经脱节，学生在初中所学的音乐知识和技能在高中得不到巩固和加深。在高中的音乐欣赏教材在编排上又脱离当前实际情况，教材内容刻意拔高，不符合学生的音乐修养和音乐审美心理。在实际的音乐教学中，教材上的经典音乐对于学生来说还不如周杰伦的歌，音乐教材对于他们形同虚设。
2学生音乐素质的现状。音乐是一门综合性很强的学科，一个人要欣赏高雅音乐必须具备一定的音乐修养和音乐实践能力，而我们的高中生基本上是“目不识丁”的音乐盲，就是说不能读谱、没有音乐阅读能力。试想，如果一个人不认字而要他去接受高中教育，他能听懂老师所传授的知识吗？另外，学生小学和初中阶段不接受大量的音乐熏陶和音乐实践，便不可能接受高中教材上的那些中外名曲，加上如今通过各种途径传递的流行歌曲对学生的影响力要远远胜过音乐课，光凭每周一节音乐课是无法改变学生的音乐审美观的，学生也就当然没有兴趣上音乐课了。在课堂上我经常会遇到学生要求我教他们唱流行歌曲的情况，他们一致认为：流行歌曲要比教材上的音乐好听。还有，音乐是一门实践性很强的学科，只有通过大量的音乐实践活动才能培养一个人对音乐真正的理解，这样建立起来的兴趣才是一种强大的学习动力，学生才能懂得什么是真正的音乐。
3课堂教学方法的现状。由于教材内容和教学设施所决定，音乐课的教学方法单一，即灌输式的教学方法。众所周知，音乐是一门听觉的艺术，而且有很强的实践性，音乐的学习必须让学习者主动参与到学习中去。这样，才能调动学生的学习积极性，才能达到教学目的、取得好的教学效果。而我们的音乐课目前的教学方式与其它学科的教学方法相同，将音乐的学习过分理性化、知识化，只注重教师的讲解而忽视学生参与，注重知识的传授而忽视音乐实践活动的开展。这样的音乐课学生怎么会喜欢？这也是导致学生不喜欢音乐课的一个原因。
4社会及学校对音乐教学的监督与评价的现状。由于我国普通高中长期实行应试教育，导致音乐课在学校几乎没有地位，因为没有高考的压力，当然还有其他因素。在一般的中小学里，音乐课不被重视，音乐只是一门“副科”。学生只要把高考要考的“主科”学好就行了，音乐学与不学、学好学坏没有多大关系。学校几乎不会对音乐课有什么投入，也谈不上对音乐课有何评价，因此音乐对于学生来说只是一种形式而已。
二、音乐教学改革之措施
1转变对待音乐课的态度和认识。各级教育行政部门和学校的有关领导首先要提高自身的音乐文化修养，要从思想上改变对音乐教育的态度，要认识到音乐教育的重要性，要懂得音乐教育在国民教育中有着其他学科所不可替代的作用。尤其在各级中小学要真正加强对音乐学科的投入并落到实处，同时在教学要求和考核上加强对音乐课的管理，像对待其他课程一样重视音乐课，让音乐教育的作用能够得到应有的体现。
2改革教材和修订教学内容。高中教育是基础教育，是初中教育的延续和发展。音乐课也同其他课程一样有知识的系统性、完整性，而不是流于一种形式的音乐欣赏课。将高中音乐欣赏课改为综合课，增加唱歌、器乐、视唱练耳、舞蹈等课程，而且要有系统的教材。从小学到初中高中教材要非常系统科学且符合学生的实际情况，音乐课必修而且要达标合格。
3加强义务教育阶段音乐课的教学力度。高中阶段学生音乐素质差主要是由于小学和初中阶段的音乐教学没有给学生打好基础，所以要搞好高中音乐教学就必须加强义务教育阶段的音乐教学力度。我认为有两个可行方法：(1)加强视唱教学的力度。把中外名曲改变成视唱教程编入音乐教材，也可以加入些流行音乐的曲目，提高学生的学习兴趣，同时把视唱能力当做考核学生音乐素质的一项重要手段。(2)加强唱歌教学力度。把不同时期优秀的独唱和合唱歌曲编入教材，使学生有歌可唱。唱歌教学既可以提高学生音乐素质，又可以培养他们学习兴趣，丰富他们的精神文化生活，更重要的是提高了学生的音乐表现能力。
综上所述，忽视艺术教育的教育不是一个正常健全的国家教育。艺术教育是素质教育的重要组成元素，认识和改革高中音乐教学的现状是加强我国基础教育建设、提高国民素质、推动素质教育发展的一种重要手段。
