有效的英语教学需以灵活利用教材为前提
四川省武胜县华封小学校 王小红
摘要：有效教学成为助力学生获得良好英语教育是我们英语教师课改的重要目的。在这些年中，我以灵活利用教材作突破口，优化教学设计，取得了良好效果。本文从倡导教师观念更新出发，探讨了教材利用的几种实践处理方式。
关键词：小学英语 有效教材 灵活利用 前提
随着以促进教育高质量发展为目标的“五育合一”新课改的纵深推进，在课堂这个育人主阵地上以“活化资源”为思想引领的创新实践以成为课改践行者们的共同意识。在追求有效教学的路上，如何走出“教教材”桎梏就是其中一个突破口。在这几年课改中，“用教材教”成为很多教师对待教材的一种实践态度，大多数教师还是认为有效的英语教学需以灵活利用教材为前提的创新实践。我们知道，现行英语教学,除了课本以外还有多种资源可辅助，如练习册、教学单词卡片、录音带，有的还配有教学示范的教学光盘等，这样丰富的教材配套，无疑为丰富教师深入解读教材、开发教材和利用教材带来了巨大便捷，但同时其不利因素的一面，也增加了教师对教材正确把握的难度，在选择“教什么”，特别是教学重点上容易受资源多了而找不到方向的困扰。因此，我们有必要共商教材使用的一些实践技巧，才能使英语有效教学的愿望变成惠及学生发展的美好现实。
一、更新教学观念，是灵活利用教材的前提
“唯课本是教”是传统“应试教育”的忠实粉丝，也是“教以应考”的直接指向。而随着“三活课堂”创建呼声的深入，带给教师课改洗礼的熏陶也在逐渐加大，让教师走出传统教材观、教学观成为了课改推进的重要目的。而作为一线教师，必须从“教教材”中解放出来不再把课本看作是教学依凭的金科玉律，而把它看作是教学展开的一种资源、一种参考，一种选择。只有这样，我们才能有效践行新课标中倡导的“除合理有效使用教科书外，还应该积极、充分利用其他课程资源”精神和要求。在这几年实践中，正是因为这样的务实处理，我所任教的英语教学才能更好的成绩奉献给学生。要知道，“活化资源”精神要求我们一线教师不能视教材为教学的全部而“照抄照搬”，而要把此认为是可变的、发展的和开放的的教学凭借。只有以这种观念为前提，我们才会在新课标的指引下，在新课改的导向中找到实践的方向，从而在教学设计时才能将手中的资源作为科学的决策，即正确的设计“教什么”和“怎么教”，从而在对课本内容进行灵活处理中进行科学的调整、删减、增补、改编和浓缩等处理举措，使教学更符合学生英语现实，使课堂展开得到更合理的优化，从而向有效教学的终极育人追求又近了一步。
二、科学处置教材，是有效英语教学的前提
预则立。科学处置教材是优化教学设计的必经步骤，是有效英语教学的必然要求。作为实践中，在灵活利用教材上我们可从这几个方面去抓实做好。
（一）教学内容在顺序上作适当调整。
根据学生认知，结合他们心理特点在分析学情中就应已明确。在进行教学设计时，没有必要依据进度而从教材的第一页沿着顺序进行施教。英语作为一门语言没有象其他学科那样有逻辑性，适当作调整是可以的。实践中我们可以从便于学生认知和知识建构出发，对教学内容在顺序上作适当调整，让学生在知识获得与建构上更具有连贯性和完整性，也更具有学习的趣味性和符合学生英语现实和认知需求。我们知道，现行英语教材，都是以模块式的编排，在内容上大多是一个单元一个主题。因此，进行教学内容调整时我们就有三种路径，一是单元之间的顺序调整，二是单元内部的顺序调整，三是课内内容的顺序调整。无论哪种方式调整，值得注意的是，教师心中要有一个逻辑，要整体考虑和策划，不能将必要的知识点遗漏，同时要考虑学生兴趣爱好，尽可能结出优化的教学设计之果来。
（二）教学内容作浓缩处理。
现行英语教材，随着年级增高，在教学内容上也逐渐增多加长，特别是过多单词、短语，以及复杂的语法等学习，使英语学习的趣味性在逐渐降低。很多学生在较长的课文内容和较多词汇学习中，感到力不从心、因此，作为一线教师，我们可从教学内容处理下手，对其作降低难度处理，以便于这些年龄较小的学生可以“减一减负”。那怎样来进行难度降低呢？我认为有效的方法就是教学内容作适当的浓缩处理，化繁为简，化多为适宜，从基于学生接受的角度来展开，内容的浓缩不等于减少，更不是弃之不学，而是通过增加频度的方式进行补充。如，三年级下期中的第四课，在学生学习了单词的前提下，我们可以将内容进行浓缩，然后再来学习句型和理解课文内容。实践证明，经过浓缩处理的灵活利用教师，不仅学生学得有趣，而且主体性强，他们乐于这样的教学参与。
（三）教学内容作改编处理。
现行英语，虽然词汇多，但大多是与生活中常见的事物的描绘的单词，学生记忆起来还是很容易的。一方面，我们在进行生活化教学的同时，在改编上还可将教学内容进行其他呈现方式的“改头换面”，以使课堂趣味性更加明显。我们知道，小学生是以故事、儿歌、顺口溜为成长伙伴的，他们能从这些常见的方式增强参与积极性和主动性，从而获得主体性的大爆发。因此，在教学设计时我们就可将教学内容改编成形式活泼、韵律优美、节奏明快等的儿歌、顺口溜或者故事来展开，当然还可是游戏，这样不仅能获得学生的喜爱而使课堂活力展开，还可增加对话，富有情境交际性，实现以歌促学的寓教于乐效果。把Wash You Face这课我们就可以把它改编成一首学生感兴趣的歌曲来进行教学，课堂上让学生站出来边唱边做运作，在朗朗的歌唱中既记住了课文内容又获得了英语学习兴趣的培养。
总之，作为一线教师，欲使有效教学成现实，就必须从传统思想中更新观念，从灵活利用教材做起，使有效教学变成良好的英语教育让学生获得最大限度的发展。
参考文献：
王蔚然，新课程理念下怎样灵活、创造性地使用教材[J].考试周刊，2010年。
