多媒体在助力学生语文能力发展中的运用
四川省岳池县乔家小学校 余建军
摘要：多媒体运用在教学中不仅能助力语文教学“效”的提升，还能助力学生语文能力的发展更全面。在全面践行“优教优学”的实践中，初中语文教学迎来了智能一体机这种多媒体的辅助。本文就此探讨了其在助力学生语文能力发展中的运用和作用。
关键词：初中语文 能力发展 多媒体 运用
语文教学，特别是语文中的阅读教学，担当着学生众多语文素养培养的重任。传统教学，由于只注重“教以应试”，培养学生求分能力，导致很多能力应该有的水平没有达到，出现了所谓“不合格”现象。在全面践行“五育并举”新课改的今天，我们也在不断地探索学生各方面能力发展培养的实践策略，尽可能地让学生获得的培养更多，能力更全面。这是我们语文作为奠基学科所应有的责任担当。在探策寻略中，多媒体成了我们提效的工具，当然也成为了我们培养学生能力的重要手段。下面，我结合初中语文教学谈谈多媒体在培养学生能力中的运用。
一、运用多媒体培养学生预习能力
预习能力是语文能力中的一项重要能力，属于学生学习能力中的一种。在全面倡导学生学习主体性的理念实践中，语文教学加强学生预习能力培养是让学生学有法和学有能的重要突破路径。而初中阶段，学生既有了一定知识基础，也有了一定学法基础，他们能对思维跨度不大的语文教材应该经过“跳一跳”的努力而获得真知，并受到熏陶教育。因此，语文教师必须注重并落实到教学中。为了使学生预习更有效，更利于学生成功体验的获得，我们有必要加强学法指导。而这种指导的实践平台就是多媒体法，通过预习前的媒体呈现，把预习要求让学生明了，把学习方法告之学生，让他们在多媒体导引下，一步一步接近文章的中心而进行难度化解。在过程中，多媒体成为了教师在学法指导中的“替代”，时时指引学生如何学和如何用，提升了预习效果。随着网络发展，多媒体在助力学生预习过程中的方式更加灵活，特别是在动态呈现和促进语文实践中更有针对性的题目推送，更使学生预习能力得到有效培养。
二、运用多媒体培养学生想象力
语文学科在培养学生想象力方面所具有的教学优势，是其他学科难以比及的。而多媒体的运用，就是使这种学科优势更加明显，更利于学生想象力的培养。教学中，我们可通过多媒体课件的预设，将内容描述的文字转化成学生可视的画面，以境促思，放开学生想象翅膀，鼓励他们积极领悟，在感知理解内容中获得思维发展培养。对于语文教材中的古诗学习，不仅有内容上的不同，也有理解上的障碍，特别是年代久远带来的理解难度，更让学生头疼。为了使学生理解这些精炼的语句，我们就可利用多媒体放飞学生想象力，让他们在空间中获得对文中内容的理解。例如，《江城子密州出猎》这首古诗的教学，我们就可通过展示一位具有少年狂傲之气的手牵黄狗，托着苍鹰的“老夫”，带着千骑随从席卷山冈的生动画面，通过画、色和音的配合作用，让学生想象“老夫”即作者苏轼的面部表情、动作以及当时内心的活动，就会使学生的脑海中再现出一位具有为国效命的将军形象，其坚定决心和爱国思想在“射天狼”的语言中委婉地表达了出来。这样的画面感直接触发了学生思维想象，并获得了对文本的理解。
三、运用多媒体培养学生审美能力
培养学生审美能力和审美情境是语文教学在完成新课标要求中的一个不可忽视的目标。新课标要求我们应结合教学内容加强学生审美观和审美情绪的培养，逐步提升学生审美情趣，发展创美能力。而运用多媒体辅助语文教学展开，就是要在提高语文教学有效性的同时也实现对学生审美能力的培养和提高。
（一)多媒体动画功能在培养学生感受美能力中的运用。阅读是语文审美的重要平台，而教材中的课文就是审美感知的具体对象。要让学生从字里行间感知到美的存在，我们可以读为径而展开。但实践中我们发现，这种方式大从只能从朗朗有韵中感受到语言美，结构美，而不能感受到文本中的意境美、动态美。而多媒体可以在化静为动、变无声为有声中变幻处理中将自身动画动能表现得淋漓尽致。因此，在引发学生审美感知和体现的语文教学中，我们就可利用多媒体来实现学生认知障碍的消除工作，让他们在身临其境中目视其形、耳闻其声，触感其境，形成文字审美相应的心理，从而达到培养学生感受美能力的效果。如《黄河颂》一课的教学，就是利用多媒体的动画功能将文本中的动态美和意境美栩栩如生般地展开中学生视野中，再配合悦耳音乐和有感情地朗读，就达到了学文、审美、提效的三重效果。
(二)多媒体文本功能在培养学生鉴赏美能力中的运用。鉴赏美能力是审美能力的核心能力，是审美主体利用自己已有的审美情趣对审美客体有意识地进行审美品味，并从中获得美感的过程。语文教学责任中，不仅有感受美能力培养的义务，还具有培养鉴赏美能力的担当。因此，在语文教学中应以教材为重点加强学生引导，鼓励他们认真品味教材文字，从中感受到文本中意象的生动丰富和富有诗情画意的特点。作为教师，要充分发挥多媒体文本功能优势，通过形式变化，如颜色、大小、缩放等处理和呈现方式的丰富，引导学生思考文章为什么美，品味美在何处。
总之，多媒体作用巨大，不仅能帮助语文教学提高效果，在培养学生各种能力中也能起到助力促进作用，真不愧是提效增质的良好工具。但在实践中我们也要注意，不可过渡依赖，要注意科学合理这个使用原则，才能使多媒体的功能作用更好地在辅助于语文教学中发挥作用，从而帮助学生语文能力得到有效发展提升。
参考文献：
刘珍梅，运用多媒体辅助语文教学培养学生预习能力的发展[J].科学中国人，2018年。
