提高高中信息技术教学有效性的策略探究
四川省广安代市中学校 方从军
摘要：提高高中信息技术教学有效性，我们应创新教学策略，通过多样化的方法，才能收到良好效果。本文从五个方面阐述了作者实践心得。
关键词：高中信息技术 教学有效性 提高
随着日新月异的信息时代的发展，信息技术这门课程也占据举足轻重的地位。现在高中信息技术不再是打打游戏、聊聊天、逛逛淘宝这样简单指令，信息技术已经关乎到学生的能力素养，职业选择，甚至影响到学生生存发展了。因此，作为信息技术的老师，就如何有效提高高中信息技术教学有效性，让学生受到更好的信息技术素养培养，就成为我们时下新课改提高教学有效性的倡导要求呢？在这几年实践中，我做了以下总结，希望能够和同仁们探讨，共商提高教学有效性的有效策略。
一、运用游戏培养兴趣，激发学生求知欲
兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的动力。高中信息技术教学，由于知识的抽象性增强，很多学生，特别是象高中这类学生，就更加感到没有学习乐趣了。因此，作为一线老师，我们应加强学生兴趣培养。我们在实践中发现，学生对游戏是非常感兴趣的，我们就可以此为途径，利用游戏来激发学生的求知欲。为此，我们必须正面引导学生，利用游戏，在玩中学习，在玩中成长。落实到覅图片，就可利用上课时间，让学生玩耍益智健康的游戏，比如，学生在玩“三国”的时候我会给他们讲解，三国里人物形象，或者让他们给我讲解具体情节，这样不但可以提高学生的操作水平，还扩大了学生的视野，丰富了内涵，增长了知识，提高了兴趣。在学生玩益智游戏中，我要求学生自己下载，安装等，这些都进一步巩固了课堂的知识，提高了信息技术的实践操作能力。实践证明，正面引导，利用益智游戏，激发兴趣是有效提高信息技术的有效途径。
二、创设生活情境，增强教学实用性
信息技术是一门服务于生活的工具，创设生活情境开展教学，不仅可让学生感受到信息技术的实用性，还可提高课堂趣味性。因此，在信息技术教学过程中，我们可结合学生日常生活中所遇到的问题，合理安排教学内容。关引导学生自己思考，让学生自己动手，自己探索，稍加指点，点石成金，已到达事半功倍的效果。在如何处理文字教学中，我提前给同学一份规定的格式，让每位同学都按照我给的模式完成。同学们兴趣浓厚，自己慢慢摸索，我只需稍作点拨，他们立即顿悟。在教同学们的电子表格的时候，我先布置他们自己给自己安排“时间表”，他们既有兴趣，又倍感是自己所急需的，这个比较简单，完成得非常好。我接着布置稍微发展的班级“作息表”，通过他们互相探讨也完成了。我再布置全班同学的“成绩表”，同学们的名次，平均分，分数的排序等等，我从简单到复杂，让学生们尝到学习的甜头，遇到困难稍作指点，就水到渠成了。实践证明，在教学中结合学生自己实际情况创设情境教学，不仅能激发学生兴趣，引人入胜，还能培养学生运用信息技术知识与能力服务生活，提高生活反哺能力。这样的教学，显然是有效的，能促进学生发展的。
三、化抽象为形象，化难为易
高中信息技术教材中，有许多的内容非常复杂且抽象，就是有自学能力的高中生也未必能很容易理解的。因此，作为信息技术教师的我们，必须将抽象复杂的知识形象化，把难懂的事物简单化，以便降低学习难度，让学生快速理解掌握。例如，在教学文字编辑的时候，涉及到的有关文件夹、文件、文件的扩展名，目录等等内容，非常复杂枯燥，学生不容易理解。我就用学生的生活实际，运用打比方，好比“一个家族繁衍生枝，学生就很快就能够理解了。这样利用学生非常熟悉的，众所周知的事物比拟复杂的抽象的事物，让学生一目了然，触类旁通，化抽象为形象化，化复杂简单化，有效提高了教学有效性。
四、具体实践，巩固练习
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高中信息技术与其他课程最大的区别在于，信息技术课是一门实践操作很强的课程，这门课程的大部分知识点需要学生通过自己操作实践才能理解、运用，这就要求我们一定要搭建具体实践的平台，让学生能亲手操作，才能落到实处，学生不过过招，不能亲自操作是不算学到手的。因此，在教学中，每一节课我都让学生动手完成当堂的学习内容。不能让学生盲目上机，首先布置上机的具体内容，再说明达到的目的，然后留足够的时间学生自己动手摸索，遇到困难随时解惑。我在教学生如何制作电子表格的时候，首先明确任务：制作“作息表”，然后提出要求。一定要明确时间，具体内容；再让学生亲自动手。对于“作息表”中的时间输入，我们要引导学生对文本格式的设置，这样一步一步过过招，以加深理解。通过具体实践和实地操作，学生在深入练习基础上，其学习效果才能更加牢固。
五、加大检测力度，用好教学反馈
教学反馈在信息技术教学中是极为容易实现的，借助网络技术平台，可对学生学习效果直观了然地知道。因此，我们应用好教学反馈，为下步教学找准努力方向。对于学生的效果的检测，我们可采取小组考查的方式进行。当然，考试内容也不尽相同，应根据学生信息技术能力的高低将试卷分为A、B、C三种，小组各成员的平均成绩即为每个成员的成绩。没有人愿意给别人拉后腿，这样的考试安排可以使学生产生责任感。在教学过程中，也应时常让学生对于教学进行不记名评价反馈，以便教师能够及时把握学生的学习水平，更改教学方式，以适应学生的学习要求，尽可能地提升学生的科学素养。
总之，在高中信息技术教学中，寓教于乐，投其所好，创设情境，激发兴趣，让学生付诸于实践，喜欢学习信息技术，乐于学习信息技术，才会是行之有效的，才是事半功倍的，才是适应学生发展的有效教学方法。
参考文献：
宋春林，提高高中信息技术课堂教学有效性的策略探究[J].教育学，2017年。
