张立谆 贵州省兴仁市回龙镇回龙小学
摘 要：小学美术教学对于培养学生的审美能力以及鉴赏能力具有重要作用。在小学美术教学中，要创设和谐宽松的教学情境，激发学生美术学习兴趣，让学生掌握绘画与制作的本领;拓展学生的绘画创作途径;培养学生的想象能力和审美能力，陶冶学生情感。只有学生具有了一定的绘画基础，才能将自己的情感很好地融入其中作画。
关键词：小学美术;绘画能力;培养策略
美术教育是以培养和强化学生的审美能力和审美意识为根本目的。《美术新课程标准》要求小学美术绘画课程不仅要培养学生的绘画兴趣，培养他们对美的追求，而且在教学过程中要充分发挥学生的想象力和创造力，培养他们掌握一定的绘画的方法和技巧，在美术绘画中学会创作，并且能深入生活，在生活中发现美、创作美。那么，如何在美术教学过程中引导学生进行绘画创作，培养学生的绘画能力呢？
一、巧用多媒体信息技术，激发学生的绘画兴趣
多媒体信息技术快速的发展为教育信息化的实现提供了物质基础。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可以创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提升课堂教学效果。信息技术的特征突出，优势明显，能够融合声音、图片、动画、视频等多种媒介形式，对学生形成多种感官的刺激，尤其是多媒体能够给学生直观地展示一些名家的绘画作品以及更好地展示绘画技巧，帮助学生更好的吸收和理解。例如在学习《肖像艺术》这一课时，教师就可以结合信息技术开展教学。在课堂教学中，首先，笔者利用多媒体给学生介绍了“肖像艺术”的概念，肖像一般指的是人上半身的相片或者绘画，肖像艺术就是对其进行夸张化处理的艺术手段。其次，笔者利用多媒体给学生展示了一幅著名的肖像画《父亲》，这幅画是笔者国著名画家罗中立先生在上世纪八十年代初创作的，笔者让学生仔细观察和欣赏这幅画，并且给学生提出了几个问题：①从这幅画当中，你看到了什么样的表情？②脸的哪一部分最能够表现情感呢？艺术家是怎么进行处理的呢？③看了这幅画作之后，你有什么样的感受。最后，笔者还用多媒体给学生展示了肖像画的绘制过程，加深了学生的理解。
二、注重色彩想象的感受，培养色彩语言创作
色彩知识属于美术基础知识的范畴，色彩在造型艺术中的显要地位是不言而喻的，在儿童美术世界中更是占据着至高无上的地位。在色彩教学中，教师要灵活运用多种教学方法，使学生逐渐理解、掌握和应用色彩知识，使学生从心灵深处感受到五彩缤纷的世界，逐步积累运用色彩的经验。如在《色彩的情感联想》一课，我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生闭上眼睛，根据老师的提问，想想教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？（教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。）同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，绿色说：我是生命，我很有活力;红色展现了热情大方和端庄厚重等等。另外，我让学生随着一段恬静优美音乐进入平静凝思，然后在丰富内心体验基础上引导学生展开想象自然界里各种各样的色彩：节奏舒缓、旋律优美流畅的音乐在大家的头脑中会呈现出一幅协调色的画面。在教学中要优化美术课堂教学方式，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人，美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中，这样有利于实现教学目标，开创美育的新境界。
三、拓展学生的绘画创作途径
（一）观察比较法：小学中高段学生的观察力比低段有了很大的提高，已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行创作就能水到渠成。如教学五年级的《牵牛花》一课，先让学生看看生活中的牵牛花，再看看画家笔下的牵牛花，进行比较，感知画面的处理、提炼，创作作品。
（二）玩做结合法：学生天性爱玩，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要。比如《画熊猫》一课，让学生先用二年级学过的撕纸拼贴做做玩玩，再画下来。《下雪了》一课可选择一个下雪天，让学生去雪中玩玩，打雪仗、滚雪球、堆雪人……寓教于乐。在游戏之余，学生有了切身體验，创作便得心应手、各具其态。
（三）实物演示法：利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系己有知识经验进行想象。如上《画一顶帽子》一课时，可以先出示几顶漂亮的帽子，让学生观察外形、颜色等，然后戴到头上让学生用各种材料制作出外形更美、功能更全的帽子，学生们在制作过程中不仅了解了帽子的结构，而且又发挥了想象力制作出雨伞帽、飞行帽等新品种。
四、重视学生观察力的培养，加强视觉训练
观察能力的培养是绘画能力提高的基础。教师应该培养学生养成观察的习惯，让学生善于发现生活当中一些最细微的变化，发现生活当中美的藝术，这会对学生的绘画有着重要的帮助。例如当校园内的花朵开放的时候，教师可以利用学校的宣传栏或者教师的黑板报，来介绍这些花的种类、颜色，特点等，并且带领学生在校园内去观察这些花的颜色、形状、味道以及四季的变化。此外，可以让学生从远处观察，也可以让学生从近处观察，还可以让学生多角度认识绘画对象。这样一来，学生对色彩以及形状就会更加敏感，教师也可以尝试让学生开始一些简单的画作，比如画学校中的一朵花、一棵树或者一个场景等等，最后给予学生相应的评点和指导。
在小学美术教学中，教师要根据教学内容需要，引领学生走进自然和生活，让他们在生活中产生创作的灵感，运用掌握的绘画方法和技巧去描绘这个五彩的世界。在创作的过程中不仅需要教师的指导、示范，更需要学生在课堂和生活中养成细致的观察力，丰富的想象力和大胆的创新能力。
