郭 琳 湖北省恩施市实验小学
重视写作教学并积极改进是所有语文教师的重任。作为一名优秀的小学语文教师，要能够在学生学习写作的基础阶段帮助学生充分夯实写作基础，提升写作学习兴趣，促使学生能够逐步发现写作的魅力。要有效达到这一教学目的，教师就当前先进的写作教学理念要进行深入的探索，并因地制宜地运用到自身的实际教学之中。结合自身多年实际教学经验，就如何在小学语文教学过程中有效提升学生的写作能力提出自身的观点，结合自己的教学实践发表几点意见。
一、小学语文写作教学中存在的问题
首先,在小学语文写作教学中存在很多值得思考的问题，这些需要教师针对学生的学习情况进行解决。
（一）错误的教学观念
传统的小学高年级语文写作教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为学生是写作知识的被动接受者，教师才是课堂主体，一味地对学生进行理论灌输，忽视了学生的消化理解能力，没有为学生提供自主锻炼的时间和空间，导致学生在“填鸭式”的教学氛围下慢慢丧失语文写作兴趣，很难有效开展下一阶段的教学。
（二）教学模式固化
教师会长时间使用一种写作教学方案，没有根据学生不同阶段的语文写作需求选择适合的教学模式，使得学生在固化的课堂环境中很难得到写作能力的全面提升。同时学生写作能力的培养也是一个循序渐进的过程，但是教师会使用格式化的教学方式锻炼学生的写作能力，过分重视课堂时间的节省，导致高年级学生的写作水平较低。
（三）写作素材缺乏
高质量文章最重要的指标是具有真实性，但学生因为缺乏素材的积累，其文章内容较空，大部分都是在无病呻吟，很难引起读者共鸣，教师也忽视了对学生素材积累的引导，学生无处下笔，写作过程中缺乏头绪，写作思路极为固化。
(四)教学观念滞后带给学生们的问题。
许多老师的写作教学理念缺乏充分的主体思想。有些教师认为，写作素养是日积月累形成的，写作规律是只可意会却不可言传的，从而否认了写作素质素养形成中教师引导的价值，还有的一些语文老师把写作教学和阅读教学割裂开来，，把阅读教学当作语文课的全部的内容，再用精耕细作的方式开展了阅读教学之后，就没有时间与精力来开展写作教学了，从而导致写作上有很多的不足。
二、针对以上几种情况,在实际的教学中就要对症下药
（一）以培养学生的观察能力为切入点提升学生的写作能力
为了促使学生能够充分夯实自身的写作基础，并能够在写作道路上走的扎实，教师在进行写作教学的过程中首要完成的任务就是培养学生的观察能力。除此以外，通过不断的观察学生逐步能够对所观察的内容进行思考，如为何会出现这样的现象，背后的原因如何。由此，学生的写作深度就能够得到进一步的提升。为了有效培养学生的观察能力，教师在实际教学过程中可以采用逐层递进的教学方法。针对高年级的学生则需要学生进一步表达出自身在观察过程中产生的思考和体验。例如，我在带领学生进行“我的学校”为主题的写作时候，为了促使学生的写作质量能够获得提升，在具体要求学生进行写作之前，我首先给学生布置了观察学校布置的各种情况的任务，要求学生在观察的过程中将值得记录的事件进行记录，并分析这些景象给我们带来哪些感受。当学生完成这一任务以后，我再要求学生进行此主题内容的写作。此时每一位学生的写作内容就十分真实并包含情感。由此，学生的观察能力可以得到进一步的提升，自身的写作能力也能够在观察能力的辅助下获得进一步的发展。
（二）以增强学生的体验感为切入点来提升学生的写作能力
为了帮助自身班级的学生能够获得写作能力的最大程度提升，我在实际写作教学过程中增强学生的体验感，让学生能够在切身体验之后记录自身的感想，并以此构思整篇文章。只有如此，学生的文章才会包含情感并引起读者的共鸣，学生的写作能力才能够发生质的变化。为此，需要加强学生对日常生活行为的思考，这样学生才能够从平凡的事件中感受到不平凡的感悟。
（三）以提升学生的阅读量为切入点来提升学生的写作能力
在实际写作教学过程中，我不仅教授学生进行高质量写作的技巧，对学生写作素材的积累也需要格外的重视。这是因为巧妇难为无米之炊，写作技巧再好，如果没有可以用来发挥技巧的素材，则自身的写作质量也不会得到提升。由此，教师需要在日常教学过程中以教材为切入点给学生提供相关文章进行拓展阅读，并引导学生在拓展阅读的过程中养成进行读书笔记记录的习惯。
（四）培养想象力，拓宽写作思路。
小学生写作普遍存在的现象是写作模式单一、内容空洞等，没有激发学生丰富的想象力就无法拓宽学生的写作思路，这是造成写作教学质量低的主要原因之一。一方面是因为学生自身生活阅历少，能写的素材有限，另一方面学生的语言能力还未培养完全，不能运用语言顺利表达自己的想法和体会。因此，老师要积极采取有效的教学措施培养学生的想象力，拓宽学生的写作思路是唤醒学生语言情感的表达的对策。
课文续写是在课堂学习的基础上，对文章的情节进行联想和想象，结合自己的思考进行的续写，这可以帮助学生更好地理解课文，同时是提高写作想象力的有效途径。在教学过程中我会不定期在班级举行语言游戏，例如成语接龙、你画我猜和生活交流等，在丰富的语言游戏过程中学生感受到语文的学习乐趣，也丰富了知识的积累，为拓宽写作思路提供了鲜活的素材，也更灵活地运用语言和文字，情境教学在激发学生想象力中起着重要作用。加强写作教学对于提高学生语文水平有着至关重要的作用，写作过程可以锻炼学生的文字应用能力和想象力，写作过程中学力。
在小学语文教学过程中，作为一名优秀的小学语文教师，要能够充分重视学生写作能力的培养和提升，促使学生在学习写作的基础阶段充分夯实自身的写作基础，培养自身良好的写作学习习惯。只有如此，学生才能够感受到写作的魅力，并能够积极主动配合教师完成相应的写作教学任务，促使自身的写作学习效率和学习质量都能够获得进一步的提升，并能够在写作道路上走得扎实，走得更远。
