提高小学生口语交际能力的方法探寻
四川省武胜县沿口小学校 赵英
摘要：在小学语文教学实施这个特定阶段加强学生口语交际能力培养，能有效促进学生倾听理解、表达交流的为主的交际能力的提升。本文探讨了提高学生口语交际能力教学培养中的基本要求、实践路径和教学注意。
关键词：小学语文 口语交际能力 提高 方法
口语交际能力是学生语文素养的重要组成，是人在现实生活中不可或缺的重要生存能力。小学生正处于这种能力迅速发展的重要阶段，在这个以语言促进思维发展并带动众多能力项目发展时期加强口语交际能力培养，就显得异常重要。因此，作为为些担当的语文教师来说，我们就有必要创新策略，通过多样而新颖的教学方法使课堂活力展现并促使学生主体性充分发挥，从而获得高效课堂背景下的学生口语交际能力的快速发展。
一、提高学生口语交际能力的基本要求
（一）认真听。要求学生认真倾听是获取对话语言信息的重要路径，也是交流展开的重要方式，没有听对或听好，就无法与对方进行正常交流。所以，引导学生“听”是我们开展语言交际的第一步。教师必须在怎么听、听什么、快速理解和抓关键词上作引导要求。
（二）说清楚。听好听对才可能说好说对，语言交流必然如此。而中学生能说善说是前提。在训练中，要求学生围绕主题谈话是重点，想好再说，做到层次清晰，慢慢道来。
（3）乐沟通。口语交际是以乐于以口头语言交流这种方式为前提的。生活中我们发现，很多学生不愿意与同学口头交流，乐意在网上进行QQ、微信、博客中交流，这显然是有问题的。因此，培养学生乐于口头语言交际就显得非常重要。教学中应多鼓励，提升他们交际自信心和实践兴趣，发展他们交际技巧。
二、提高学生口语交际能力的基本途径
（一）上好口语交际课。想方设法提高口语交际教学效率，促使这个主阵地充分发挥育人作用让学生获得口语交际的方法和能力发展。教学时，用好教材上专门篇幅的内容文本，鼓励学生积极参与，开展针对性口语交际训练，通过情境式策略的实践，让学生模拟中进行倾听、表达和沟通。
（二）坚持听说读写结合。人的感官是相互协作的，其能力发展也可互相促进。因此，提高学生以倾听理解、表达交流为沟通路径的交际就必然在听说能力培养上下功夫。而我们在语文教学中，做到说写结合、读说结合、看说结合等方式，就可以实现语文各个模块教学的相互促进，学生交际能力也由此得到发展提升。
（三）借助晨会课。传统晨会课以读书为主，学生收获不大。为有效利用此平台并提升其育人效果，我们可借助这个平台开展口语交际实践训练，变晨会课为学生主持活动的课，鼓励学生自主组织，自主参与，如周二的新闻和信息交流，周三的个人才艺表演，周四的日常生活行为准则培训等。
（四）表演课本剧。在学生有感情朗读基础上鼓励学生根据教材文本进行人物揣摩而创造，改编成为课本剧，并进行表演。这样的演出，不仅能培养学生设身处地的语言表达能力，发展交际能力，还能提升学生创新实践能力。
三、提高学生口语交际能力的教学注意
在发展学生口语交际能力的教学实践中，作为教师应把这项能力培养落实到日常教学中，充分利用日常语文教学平台，多搭建各种实践渠道，使学生能够学习交流和提高他们在各种口语交际实践中的技能。
一是分级推进，逐步提高。学生口语交际能力培养不是一两口饭就能吃饱长胖的，需要循序渐进和螺旋上升的。作为一线教师，应坚持从简单到复杂，从易到难的培养路径，从一年级到六年级做到分级推进，注重过程，逐步加码，稳步提高。
二是立足阵地，不断渗透。虽然口头交流课在个别情况下起示范作用很重要，但它只能提供一个交流内容或主题，因此仅专注于口头交流课还远远不够。作为教学实践者，还要立足语文这个大课堂，充分发挥阵地作用，在不断渗透中才能逐步提升学生口语交际能力。例如，在教学《穷人》时我们就可以用好教材而创设表演情境，鼓励学生将文本中人物的语言，态度和动作融入到表演中来，并在理解的基础上进行创作改编。经过几次学生表演后，其他学生也乐于尝试表演，这样就有利于学生深入理解文本并进行语文创新实践，发展的能力也促进了学生自信的提升。
三是有效延伸，不断拓展。培养学生口语交际能力不是为了应考而是学以致用，提高生存能力。因为交际是生活的必要实践项目。因此，培养学生口语交际能力不能仅限于课堂上，教师要有大语文观教育思想，把这项以课堂为主阵地的培养任务也通过延伸拓展的方式，推广到学生日常生活中，利用生活中真正的交际平台来开展训练，更能让学生看到口语交际的实用性而不断努力学习。言语交流训练在实践中更为重要。只要我们坚持学生的心理特征和语言认知规律，就会在课堂内外进行协调，力求增进学生对口头交流能力的理解，并优化学生的口头交流能力。
四是课前准备，收集信息。在口语交际教学前，上课前鼓励学生收集相关主题信息非常重要。因为现行统编教材中有关口语交际的大部分教学内容都需要在上课前进行适当的准备，以便在语言交流的过程中提供大量信息，并避免在课堂上有无法说清，无法讲明的现象出现。由于每次语言交流主题的教学内容都与该主题紧密相关，因此在每个教学单元的开始，我们就应要求学生积极收集相关主题信息备用，特别是在本单元中几篇相关课文能给学生阅读指导，使学生可以使用多种方法和技巧为自己进行口语交际提供方法示范。
总之，培养学生口语交际能力是语文教学不可推脱的重要责任，更是口语交际这个模块教学的义不容辞的肩扛所在。在全面践行“五育并举”的当下，更要发挥语文这个基础平台的作用而使学生获得多种能力的培养训练，为学生更全面的发展真正肩负起奠基重任。
参考文献：
沈丽丽，提高小学生口语交际能力的方法[J].考试周刊，2011年。
