论小学数学课外作业的优化设计
四川省武胜县民族小学校 陈明刚
摘要：只有优化设计的数学课外作业才能有新颖和吸引力效果，才能让学生获得兴趣、应用意识和思维创新的训练培养。本文探讨了增强课外作业趣味性、实践性和开放性三种优化途径。
关键词：小学数学 课外作业 设计 优化
作为课堂延续的作业并非是独立的存在，仍像课堂一个环节肩担着学生知识内化和技能培养的重要作用，是学生独立完成学习任务、进行数学实践的一种活动形式，也是提升学生知识应用能力、提高教学质量的有效途径。好的课外作业设计不仅可以帮助学生获取课堂所不能给予的知识，而且可以有效地激发学习兴趣增强主体性，发展反哺生活的智力和综合实践能力。特别是在“五育合一”促进教育高质量发展的背景下，注重课外作业的优化设计，更是我们为提高数学教育质量实现高效育人所作的积极探索。但是，实践中我们发现，小学数学作业始终未摆脱“一刀切”的错误做法，不论是成绩很好的，还是中等和较差的学生都必须完成相同的书面作业。这种没有数量和难度差的作业实施，是课外作业是最简单，也是最随意的一种做法。效果差，达不到应有目的。而且，这不仅增加了学生的负担，而且限制了学习的灵活性，并抑制了学生的学习热情。因此，我们应弃这种低效做法，必须在为促进教育高质量发展的呼声中以优化设计和实施来进行改革。
一、增强课外作业的趣味性，以激发学生学习兴趣
数学课外作业虽然是以课外为阵地，但不是游离教学之外的强行加载，仍然应像课堂教学一样受到重视，只有精心设计的课外作业才能让学生把精力全部投入其中。我们知道，课堂教学时我们为了激发学生主体性常施趣味性教学法，让学生在兴趣内驱下自觉参与数学学习。而课外作业是没有教师参与的学生独立实践的学习平台，我们也应把课堂的趣味性带到课外作业中，能继续激发学生学习兴趣使之有动力参与作业实践。为此，我们在精心设计作业时，应选择学生喜闻乐见的方式来作载体以形象。实践中我们发现，把课外作业包装在故事、谜语、童话、竞争、游戏等载体中，能使学生对课外作业产生兴趣并乐于尝试，他们就会在实践操作中主动去完成并享受过程所带来的乐趣。除了在形式上有优化外，还可以在作业内容上进行优化，这样可使作业更新颖、更能使人感到耳目一新有趣味。
二、增强课外作业的实践性，以提高学生应用意识
数学是一门基于生活的学科有着较明显的实践性。大数学观不仅强调生活处处有数学需要实践，还需要动手操作来解决实际问题，因此，数学的教不仅应有这样的遵循操作，作为延续的作业仍然要体现新课标的意志。因此，作为一线实践的教师应根据学生的现有知识和生活经验来进行课外作业设计，并计划更多的能使他们感兴趣的数学任务在作业平台上，多帮助学生有动脑用思机会的获得，从而增强课外作业的实践性，由此来提高学生数学知识在生活实践中的应用意识。实践中，我们看到很多老师的所设计的作业都是白纸黑字的书面运作，不是计算就是抄写，这样的作业机械性过强，过多使用会使人产生腻而不是兴趣。因此，我们可以用新课改倡导的练习调查、数学实验、数学日记、小型创作、小型设计等新型的以强调动手操作的作业类型，这样的作业不仅趣味性强、实践性强，而且效果好，能有效培养学生数学知识应用意识和应用能力，而且还能促进学生产生创新精神发展实践技能。例如，在学习了“面积计算”之后，我们可以设计一个“我是一名设计师”的实践作业，并要求学生回家测量和计算卧室、阳台等面积，并根据场地选择合适的地砖来进行装饰，以达到既美丽又经济的效果。这样的课外家庭作业不仅可以有效激发学生对作业实践的兴趣，还能使学生认识到学习数学的重要性获得价值感，并增强了他们对学习数学的热情和信心。
三、增强课外作业的开放性，以促进学生思维创新
学习是一个不断发现并不断进行分析来解决问题的动态过程。在这个任务项目中，我们应该让学生学会从不同角度思考和分析问题，并着重于导和启，用“教有疑”的启发性点燃学生思考热情，让他们在积极的思维运行中完成会思、善思和巧思，从而达到增强学生的创新意识，并让学生能够不断进行学习创新的目的。落实到实践中，教师可以通过多种解决方案，多种问题以及新的格式，广泛的切入点，灵活的解决方案和多种策略来设计课外作业，以形成开放性的作业模式。我们知道，开放性作业是一种形式新颖有吸引力的作业，能把学生的注意力聚焦在条件不完善、结论有多样的作业中，可以起到很好地发散思维的作用。因此，在数学教学中，很多教育大家都倡导把开放性作业应用于数学教学中，这样更利于把数学培养学生理性思维的作用无限地发挥出来。对于小学数学作业，我们为了引起学生对开放性作用的实践兴趣，我们可发将开放性作业的起点设置为低，分层进行，通过变换条件和问题来实现答案不唯一的多种变化。为了让学生可以轻松上手，我们还可以在课堂教学时引导学生能找到适合自己入手的切入点并进行积极思考，体验思考过程的变化性和丰富性所产生的快乐。值得注意的是，我们教师应积极挖掘题型中潜在的趣味因素，并用合理而适当的方式巧妙地设计一些开放性作业呈现在学生视野，以引起他们在发散思考中完成开放性作业。
当然，数学课外作业的优化设计，还有很多切入点。特别是在“优教优学”思想指导下，作为教学实践者的我们应为提高教育质量而不断创新，从更多途径去进行作业内容和形式两个方面的优化处理，以使作业不再是传统那样的单调和枯燥。
参考文献：
柏沈燕，浅析小学数学课外作业设计的优化策略[J].教育实践与研究，2015年。
