刍议小学数学教学中数字资源的利用
黄 娟 湖北省建始县茅田乡茅田小学
【摘要】 随着信息技术的发展在教育中的应用， 数字化教学资源日益受到人们的青睐。它不仅可以传播大量的教学信息， 而且还给学生以清晰明快的感受，有利于激发学生的兴趣， 突出教学重难点， 改变学生的学习方式， 从而提高课堂教学效率， 更好的完成教学过程。
【关键词】 数字资源 兴趣 小学数学课堂
随着社会信息化进程的迅速推进， 以数字资源为核心的现代信息技术越来越多的应用于教育领域， 地位也愈来愈突出。 作为培养人才的教师， 必须具备过硬的现代信息技术能力， 才能更好的胜任教学工作。
一、 使用数字资源能激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。 ” 这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣， 就会主动去求知、 去探索、 去实践， 并在求知、探索、 实践中产生愉快的情绪和体验， 所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。 在进行新课的学习时， 如果枯燥的讲解或是煽情地演说， 都无法激起学生的兴趣， 也不能充分发挥学生学习的主动性。 但运用现代教育技术，文字、 图形、 音频和视频等多种媒体于一体， 给学生一种耳目一新的感觉， 使表现的内容更充实， 更形象生动， 更具吸引力。 则能拨动学生的心弦， 像磁铁一样紧紧地吸引学生， 并使学生的脑、 眼、 耳、 手、 口等多种器官同时接受刺激， 从而激发学生的思维活动， 充分发挥学生的主体作用。
二、 使用数字资源的直观性， 化难为易， 突破难点， 改变学生的学习方式
数学本来就是一种抽象的教学， 在传统的教学中， 主要以口语交流为主，以模型、 挂图、 实物演示和板书为辅， 学生在学习时， 常常感到单调、 枯燥、 注意力容易分散， 学习效果不佳。 而数字资源教学集声音、 图形、 图像、 视频和文字等于一体， 产生出生动活泼的效果， 有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。并具有形象具体， 动静结合， 声色兼备等独特功能， 解决老师难以讲清， 学生难以听懂的内容， 从而有效的实现精讲， 突出重点， 突破难点。
三、 有效使用数字资源可以提高教学效率
课堂教学中， 增强学生学习的自主性、 探究性等是课程改革的首要问题。因此， 正确运用数字资源， 实现现代信息技术， 使课堂充满生机与活力， 充满成功与喜悦等情感体验和生活体验， 就能充分提高课堂效率， 实现教育教学过程的最优化。
四、 使用数字资源可以丰富课堂素材
数字资源增大了课堂教学的信息量， 有利于提高课堂效率。 传统的教学内容一般都限制于课本和教师积累的课外知识， 学生的可读量十分有限。 但数字资源教学却可以补足传统教学的这一缺陷， 它知识面广、 信息量大， 能快而准确的呈现我们所需的信息或资料。 并且还可以向学生介绍一些好的网站供学生选择， 鼓励并引导学生通过网络来获取信息， 进行交流。
五、 数字资源与生活实际紧密相连
伟大的数学家华罗庚曾经说过： “宇宙之大， 粒子之微， 火箭之速， 化工之巧， 地球之变， 生活之谜， 日月之繁， 无处不用数学。 ” 可见数学源于生活，数学与我们息息相关， 数学就在我们身边。
六、 使用数字资源培养学生的创新思维
在当今的数学教学活动中， 开发学生的创新思维已成为首要任务之一。教学中， 可以把课堂时空还给学生， 给学生提供创新思维的感性材料和空间， 唤醒学生的兴趣， 萌发学生的创新意识， 以促进学生的思维积极的开展， 产生创新的火花。
在数学教学中恰当的选择和运用数字资源进行教学， 可使数学中枯燥的内容趣味化， 抽象的内容直观化， 可改变学生的学习方式， 培养学生的思维， 增进学生对数学的理解， 发挥了学生的主体作用。 优化课堂教学过程， 提高了教学效果， 充分体现了教育的理念。 让学生在学习过程中能通过数字资源的应用真正做到学数学， 爱数学， 应用数字资源可以让教师收集、 整理出切合教学实际的资源， 激发学生的学习兴趣， 提高他们的求知欲望。 能够突出教学课程中的重点， 化难为易， 使抽象的东西变得通俗易懂, 还为学习主体提供了学习实践可能，
并能有效地培养学生的创新意识。
一、 利用数字资源的直观性， 突破教学的难点， 改变学生的学习方式数学本来是一种抽象的教学， 在常规的教学中， 由于受到时间、 空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。 而远程教育利用多种表现形式， 多样、 生动、 有趣地模拟和呈现实际生活情景， 有利于沟通生活中的数学与课堂上的联系， 从而丰富数学教学的内容， 促使学生理解数学、 爱数学、 应用数学， 培养学生发现和解决问题的能力。
二、 利用互联网， 丰富课堂素材。
互联网在教学活动中的应用日益广泛， 它在获取资源和进行交流等方面的作用和价值越来越表现出来， 它将成为一种不可或缺的课程资源。 我们可以收集一些学习素材， 下载一些与课程直接相关的内容在教学中应用。 还应该向学生介绍一些好的网站供学生选择， 鼓励并引导学生通过网络来获取信息， 进行交流。
三、 利用数字资源， 创设模拟教学情景。
在传统的教学模式下， 知识学习与解决生活问题是脱节的， 不能很好的指导学生应用数学知识解决生活问题， 就不能体现数学教学的价值， 就不利于学生知识内化， 促使学生能力的形成。 利用现代远程教育资源， 可以全方位、多角度的模拟生活场景， 多视角展示社会生活场面， 提取其中的数学元素， 提出生活中的数学问题， 并指导和激励学生利用所学的数学知识解决数学问题，不断提高应用意识和应用水平， 增强数学价值观， 增进对数学的理解和学好数学的自信心。
总之， 在数学教学中恰当选择和运用数字资源最佳作用点进行辅助教学，既培养学生浓厚的学习兴趣， 又提高教学效果， 还达到人人都能满足不同的学习需求， 最大限度的开发潜能， 倡导学生自主式学习， 探索式学习的教学目的。而一线教师在平常的数学教学中多运用电教手段， 提高教学水平， 培养出更多的创新人才。
