培养学生语文阅读能力的教学路径探讨
四川省武胜县城南初级中学校 陈海艳
摘要：培养学生阅读能力是阅读教学的本能追求，是其应担之责。作为一线语文教师，应弃传统“一言堂”的固定做法，做到策略创新，路径多施，让学生在多样化的语文阅读实践中不断提升阅读能力。
关键词：初中语文 阅读能力 培养 教学路径
阅读能力是语文关键能力、核心素养的重要组成部分。在人的发展中起着重要作用，是阅读一切文本的基础。近来来，我们在中考语文试卷分析中发现，阅读考查在语文试卷中的篇幅越来越大，要求越来越高，方式也越来越灵活，分数比重也越来越大。为了让学生阅读能力能应付考试要求，能胜任日常文本阅读需要，加强学生阅读能力培养，就成为我们一线语文教师的应尽之责。需要我们以教学目标的方式落实在日常语文教学中，让学生多角度地接触阅读材料，在多样化的听、说、读、写途径中进行有计划、有目的的阅读实践，从而获得渐进式发展。我们知道，阅读能力不能“一口吃个胖子”，更不能一蹴而就，需要我们创新路径，多措并举，方能在系列化、持久战中见成效。
一、加强学生听、说能力培养
听、说是语文学习的重要路径，又是语文教学的培养目标，使之更有能力地听、说，为新的阅读实践提供能力支持。实践中，学生能不能获得听、说的有效性，就是听、说的基本能力问题了。因此，根据能力培养规律，在听中培养学生倾听能力，在说中培养学生表达能力，就成为培养学生阅读能力，达到能听善说效果的重要路径了。我们知道，阅读理解能力的培养，依赖于综合能力的培养，学生的听说能力训练扎实，语言结构意识强，基本词语掌握牢固，这些都是阅读理解能力的先决条件。阅读的最小单位是句子，如果基本句子结构通过听说而熟练掌握了，当读到一个很长的结构复杂的句子时，也无须在句子层次上停留了。可见，培养学生听、说能力，在促进学生阅读能力中有着重要意义。这一点，我们必须从传统“教以应试”的做法中更新认识，不能因为不考而放弃语文教育的应有培养目标。
二、重视“读”训练，提高朗读能力
没有“书百遍读”，哪来“自义其见”。多读书的重要性不言而喻。而从目前学生来看，他们认为朗读是小学阶段的事，初中就只有默读、快速读等讲究速度的读法了。实则不然，朗读是一种学习之径，初中阶段要求更高。因此，作为一线语文教师，不仅要纠正学生错误认识，还要创新诵读教学方法，让学生多读，多在开口朗读中实现有感情地读，表演读，进一步提升学生创新朗读能力。落实到实践中，就需要我们教师搭建平台，尽量精讲少讲，腾出时间来让学生成为朗读主体，真正把语文课堂成为朗朗书声课堂，而不是只有教师的“一个音”。值得注意地是，在小学阶段我们不强调朗读技巧训练，而在初中，就可明确授与抑扬顿挫的方式方法，把技巧知识渗透在训练中，使之在有方法、有需要、有锻炼中逐步提升朗读能力。
三、培养学生的阅读语感
语感是人对语言的顿悟力，是理解力强和思维反映敏捷的表现。要达到这种效果，其需要坚持不懈的培养。新课标明确强调“培养语感”是阅读教学的重要任务。开展阅读能力，就必须把之细化日常目标，并结合教学内容进行有效落实。当然，这个过程是持久的，需要我们有计划的长期进行。虽然培养学生语感方法很多，但我认为最好路径便是丰富学生语文积累。为此，我们可首先加强基本句、词汇、诗歌、谚语、名言等积累，丰富学生基本语文材料；二是广泛阅读，拓展学生阅读见识视野。这一点要与活动结合起来，才能增强学生广泛 阅读的兴趣和动力。三是培养学生读书看报习惯，培养学生广泛阅读意识。很多学生认为“唯书是读”才是学生应读之责，却不知生活处处需要读，也有读的机会。四是举行积累成果赛，“晒采蜜本”、“故事汇”、课外阅读交流会等。阅读积累实践多，学生自然对积累充满兴趣，久而久之，他们就形成积累习惯了，这样他们就会日常学习广积，为薄发蓄力，从而促进自我语感能力提升。
四、授与学生阅读技巧
好方法是能力强的表现。培养学生阅读能力，必然要授与学生阅读技巧。这当然不能纸上谈兵，需在结合阅读材料进行阅读实践中进行。为此，要求学生在阅读文章前，可以先通读文章后面的问题，以便能了解文章的大概内容，然后带问题有目的、有意识、有重点地阅读。在阅读过程中，找出能概括每一段中心意思的句子。通常这类句子是每一自然段的第一句话或是中间一句话或最后一句话。读完这些句子，我们就可以大概猜出本段的主要思想。如此一来，我们就可以先看每自然段的第一句或最后一句，就能快速地通读全文，从而可以节省时间。成功的体验能坚定学生阅读信心，使他们在广泛阅读中能促使他们成为个性化阅读实践者。
以上，是我近几年来对培养学生语文阅读能力的一些教学体会。虽不能全面涉及，但这是我的最大教学感受。当然，在全面践行新课改中，还需要我们进一步创新教学路径，多措并施，坚持在系列化、持久战中有效落实学生阅读能力培养，使之有更多的、更好的阅读实践，特别是以听说读写为路径的阅读实践，应进一步加强，让学生以主体身份进行文本阅读，从而形成能力和习惯，为以后发展进一步奠定基础。
参考文献：
相春平，论初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].教学与研究，2018年。
