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数学高效课堂的构建策略
陕西省宝鸡市凤翔县城关镇马村小学 王新梅
高效课堂是指根据学生的年龄特点和实际发展水平，合理地确定教学内容，以尽量少的时间和采取最优化的手段，实现教师高效的教和学生高效的学的教学状态。追求高效的课堂教学是新课程改革的要求，是教学永恒的主题，也是教师永远的追求。那么，如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂呢？下面笔者结合自身实际教学，对小学数学课堂教学策略浅谈几点做法。
一、做好课前准备
做好充分的课前准备，是构建高效课堂的前提。首先，高质量的备课，就是提高课堂实效性的保障。教师在课前要认真钻研教材、理解教材，仔细琢磨重难点。根据学生的实际情况，精心设计导学案和课件。
为成功上好一节课奠定基础。其次，要求学生在课前认真预习，完成学案自学部分的基础练习题。准备好上课的学习用具。总之，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“课前准备”这片帆。
二、培养学生学会合作学习
学生会合作学习是构建高效课堂的关键。合作能促进学生智力的发展，能使能力差的学生学会如何学习；在解决新的复杂问题时，学生间的合作显然要胜于个人的努力。因此，教师要培养学生学会合作学习。在合作中虚心倾听、分析别人的想法，学会和别人进行交流。
1、学会倾听
在小组讨论过程中，要求一个人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。
2、学会讨论
合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
3、学会表达
在合作学习中，学生间的交流离不开语言的表述。教师要给学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说。要求小组成员人人都说，而且能大胆完整地说，要鼓励使用礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对某同学的意见有补充或有不同看法。”
4、学会组织
合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等。另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
5、学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，提高评价的水平。
三、优化练习、激励评价、提高自我发展能力等方面的策略
练习是继新授课之后以学生练习为主要内容和形式的一种课堂教学。它是新授课的补充和延续。优化练习是实施高效教学的着重点，是学生理解知识、形成技能和发展思维的必经之路，又是培养训练和促进学生良好心理品质的重要途径。在学生获取一定感性认识的基础上，教师要引导学生自己进行思维加工，将简单的认识、经历的学习过程转换上升为自己的学习经验。
首先，练习的设计要有层次性、针对性、实效性。对于学困生，指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基础的部分，只做基础图；对于中等学生，教师就要求他们做一般习题；对于优等生，教师就指导他们做难度比中等生更大的习题，提高优等生的自我发展能力。分层练习，使人人都能学到有用的数学，人人在数学上都能有不同的发展。
其次，练习设计要有现实性、发展性和活动性。练习时“娱乐性”必不可少。我们可以设计一些“男女生大比拼”“勇夺冠军”“看谁算的快”等竞赛练习。让学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，做题速度快，充分调动了学生学习的积极性。练习还要具有开放性。练习的开放性，可以使学生的思路更广阔、更灵活，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，使创造潜能得到最大限度的开发。
把优化练习落到实处，及时有效地精心设计的课堂练习，不仅使每一个学生在快乐的练习中巩固了所学的知识，更能启迪思维，促使学生在积极思考中成长。
同时，在课堂教学中及时、多样的实施评价，既能引起学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，同时也可以通过评价时获得的大量信息，适时调整教学过程。一方面教师在课堂教学中运用语言、手势、表情、神态等对学生适当、适度地进行评价，可以激励学生的学习热情，使学生体验建立自信。另一方面，鼓励学生进行自我评价和对他人评价，重视合作交流的意识与情感，以求更全面地认识自我，体验和分享成功的快乐。
打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本理念、基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，努力打造高效数学课堂。
