32 张丽红
初中英语写作的几种方法
湖南省怀化市会同县堡子镇中学 张丽红
【摘 要】 英语写作是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点，我结合实际工作总结出了提高英语写作的几种方法,本文对这些方法进行了具体的阐述。
【关键词】 写作能力 提高 方法
英语写作题是让大多数初中生望而生畏的一道必考题。如何提高学生的写作兴趣和能力呢？现结合自身教学实际来谈谈我是怎样训练学生写作的。
一、以积累为基础，督促学生写作
英语词汇在写作中起着至关重要的作用。为此，教师可以采用多种形式让学生记忆，积累词汇、短语、句子和文章等，从而督促学生写作。如：生生听写，师生听写，单词单词竞赛，“随身听”积累，情景对话积累，特殊词汇积累，等等。同时，教师还可以提供一些优美的句子、经典范文等，要求学生在朗读的基础上背诵。
二、通过多种形式，加强写作基本功训练
1、运用词句，写作训练。教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点。教师在平时的教学中，将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。
这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。
2、让学生口头复述课文。在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。笔者认为复述课文，不仅培养学生的英语口头能力，更重要的是促进了学生的写作，口头作文做好了，笔头作文也就迎刃而解了。
3、 以句型为重点，训练学生写作。一篇优秀作文，总离不开优美的句子。所以，指导学生运用句型
进行造句的训练，至关重要。教师可以根据不同的作文话题，归纳出一些相关的句型，引导学生口头造句或书面翻译。如写“Our classroom”的作文，要求写出教室里的东西和所在的位置，至少五样。这就必然要用到“there be”或“sth+be+介词短语”等这些基本句型。教师可以先引导学生在课堂上一个接一个地口头训练此句型。让学生熟练掌握了某些话题作文的相关句型，写作时就只需紧扣要求创造性地将所需的词汇加进去就可以了，就能让学生在短时间内写出佳作。
三、以流程为中心，教会学生写作
写作的关键无非是写什么和如何写两个问题，教师要教会学生按照一定的流程来写作。第一步，审题。即分析作文的题目，确定出写作的体裁、格式、人称、时态，等等。第二步，列提纲。即根据题目要求列出内容要点，拟出所需句型，定出写作重点，构建出写作的框架结构。第三步，加词汇，加句子。以列出的提纲为蓝本，根据作文要求的字数和内容添加相关的词汇、句子等，来丰富作文的内涵。第四步，连句成篇即运用适当的连词或顺序词将零散的句子连成一段通顺的文章。第五步，美化文章。即对照作文要求和评分标准检查细节，打磨用词、用语。教师经常指导学生按照写作流程来写，就能让学生在短时间内写出符合要求的文章。
四、巧设写作任务，训练学生写作
1、用单元话题写作训练。《新目标》英语中单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进行写作，例如对课文中的故事进行改写，缩写与仿写作文，这样既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维。
2、创设情景写作训练。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深。
3、用英文记日记写作训练。学生从七年级开始坚持用英文写日记，不限体裁，不限字数，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力。
五、改进批改方法，提高写作训练效果
教师们常常抱怨自己辛辛苦苦批改的作文，学生要么不看，要么不知错在哪里。如用讨论式批改，效果可能好些。我常将一名中等生的作文写在黑板上，在教师的指导下，学生集体批改，要求指出其中的错误、缺点，并予以改正，大多数情况下，学生会踊跃发言，指出一个个错误并改正。说对了用红笔勾上，说错了也没关系。学生找不出的，教师再加以指导，对隐蔽性的错误，教师要重点讲解。这样既让学生积极思考，又让个人的错误有暴露的机会。此外，还可以抽样批改，指导学生自批自改、同学互改。面批也是一种很好的批改，可针对性地进行面批，效果很好。
六、以评语为桥梁，激励学生写作
教师给予学生作文评语的好坏会直接影响学生的写作热情。因此，教师在给学生作文下评语时，不能千篇一律，要因人而异，以激励为主，以委婉批评为辅，从而让学生在感受到成功的同时又明白自己的不足之处。如点评某潜能生的作文，“真不错，能写出正确的句子了,加油!老师期待你更大的进步。”另外，教师点评时，既不要把好作文说得完美无缺，让学生骄傲过头，又不能把差点的作文说得一无是处，让学生丧失信心。要注意点评的艺术，从而点燃学生英语写作的火花。教师一定要通过点评这座桥梁与学生进行心灵的沟通，激励学生写作。
“千里之行，始于足下”，只要教师在教学中研究教材，巧设写作任务，遵循循序渐进的原则，坚持一步一个脚印的原则，学生的写作能力就一定会得到很大的提高。
参考文献：
[1] 马建忠.如何培养和提高中学生英语写作能力.中国科技信息，2011-11
[2] 尤玉芳.如何提高中学生英语写作能力.科教文汇（下旬刊），2012-01
