54 黄 芸
在语文教学中实施人文教育
四川省德阳市中江县兴隆镇中学校 黄 芸
中学语文不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科。因此，中学语文理应“致力于学生语文素养的形成与发展”，并承担起促进全面发展，提高民族素质，弘扬人文精神的责任，让学生在语文的学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育，那么如何在语文教学中实施人文教育，笔者作为一名工作在教学第一线的初中语文教师，结合自己的从教实践经验，谈几点探究性的看法。
一、在阅读教学中实施人文教育
初中语文阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键，也是提高学生语文素质的一个关键，更是对学生实施人文教育的极佳时机。正因为如此，我们要抓住这个契机，对学生进行人文思想教育，比如我在教学《斑羚飞渡》时是这样做的：
首先，创设情况，感染学生。让学生听课文录音朗读“就在这时……一老一小一起坠进深渊”这一部分，并出示课件演示飞渡这一过程。接下来请同学复述第一对斑羚试跳成功的全过程。在进行这一环节时，有的同学已经受到了感染，特别是讲到“一老一小一起坠进深渊时”，脸上的表情变得沉重。
其次，让学生体会相关的语言，进一步感染学生情绪。具体的做法是：让学生默读，并用心体会句子“山涧上空和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”，让学生明白每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以，说是“死亡做的桥墩”。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。到这时，学生内心充满了对斑羚的同情与悲悯，我便水到渠成地引出下一步。
最后进行人文思想教育：在这篇文章中，人充当的是什么角色？对此你有何感受?同时，作为万物之灵的人类，应该怎样处理人与动物的和谐生存呢? 这样就自然而然地培养了学生的人文精神，增强他们保护动物，保护环境的人文意识。仅如此还不够，我又把课文内容引申到了课外，让学生讲一讲平时看到的有关滥砍滥伐、肆意捕杀等破坏环境的现象，有了刚才的引导，铺垫，这时学生大有不吐不快之势，这样又把对学生的人文教育引进了更深的层次。
二、在作文教学中实施人文教育
作文教学是语文人文教育的重要组成部分。叶圣陶先生说：“做好文，先要做好人”，可见作文教学对学生人格培养起着举足轻重的作用。因此，作文教学中，如果我们只把最基本的写作知识传授给学生，只注重选材立意，谋篇布局等写作技巧的训练，而忽视学生的品德修养、审美情趣，就不能形成良好的个性和健全的人格，也就谈不上提高全民素质。所以，在作文中实施人文教育就显得刻不容缓、迫在眉捷的事了。那么怎样对学生的习作进行人文指导呢?
1、深入生活，树立学生正确的人生观、价值观
随着市场经济的发展，国人 思想受到了严重的冲击，古人留给我们的许多好的传统、思想渐渐被遗忘，取而代之的是金钱至上观，而这一观点也在很大程度上抹杀了我们的人格与尊严，混淆了是非与黑白，很不利于学生形成良好的人生观、价值观，所以作文课上，我设计了这样一个话题：有一位打工青年在外国老 板制造的罚跪事件中，宁愿被开除也不下跪，请就此事发有自己的看法。有的学生赞扬这位青年有骨气；有的学生认为不下跪，连饭碗也没有了，人格和国格又何谈起；还有学生认为大丈夫能屈能伸，韩信还曾受胯下之辱呢，等从他那里挣来钱再说。这就需要在交流辩论中纠正学生的错误认识，告诉学生早在战国时孟子就告诉我们：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”在南宋末年时我们就有了宁死不屈的文天祥，千百年前我们就有了“穷人不食嗟来之食”，近代我们更有了横眉冷对国民党手枪的闻一多，凡此种种，无不显示中华 民族是一个 有着优良文化传统的民族，是 一个有骨气的民族，又岂是一个为“五斗米”折腰的民族。在这样的引导中，让学生分清什么是美丑、善恶，树立正确的人生观和价值观，并在作文教学中，提高学生的认识能力、思辨能力。
2、教育学生以感恩的心态对生活
随着独生子女的增加，我们的教育面临越来越严峻的考验，引起人们越来越多的反思，我们常常看到这样的现象，父母在子女身上倾注了所有的爱，寄托了所有的希望，但子女的表现却让我们困惑，他们不认为这是父母给予他们爱，他们不觉得这种爱是温馨、是幸福，他们觉得烦，是包狱，是枷锁。针对这种情况，我特设计了以下话题：“没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情、爱情和友情，就没有爱的温暖相伴，亲这的同学们，让我们以感恩的心去领悟和品味命运的馈赠和生命的激情。请以“感恩”为话题作文”。马上有同学说：“老师，我对这个题目很茫然，找不到它的方向。”接着其他的同学纷纷响应，我并不着急，而是给他们讲述了下面一个故事：有一个杀牛的屠户，一生不知杀了多牛，从来都是在手起刀落之间结束了牛的生命。可有一天，一头快被他杀死的牛却向他跪下，且眼里流下眼泪，似在乞求他放过自己，屠户犹豫片刻后仍杀死了它，屠户剖开牛肚子时，终于明白了为什么会那样做。因为牛肚子静静地躺着已成形的牛犊。讲完问学生从中感受以了什么，心灵受到怎样的震动? 学生沉默了，但却不是因茫然而沉默，而是因“爱”对他们的震撼而沉默。这时，我便因势利导地叫他们用心回想、感受身边的人、自然给予他们的爱，并思考应该如何面对这些给予他们爱的人和物，再用文章表述出来。
总之，教育是一个民族的希望，教育的成败将决定一个国家和民族的兴衰。在我们的语文教学中加强人文主义教育，不仅可以使我们的学生具有优异的科学文化知识，更能让我们的学生具备健全的人格魅力。
